让诗歌流入儿童心田.pdfVIP

点 滴 lDiandi 性的有效学习。在课改以前的英语学 诗歌就像是黑夜里为人们照亮道 习中，学生往往是跟着老师走的，大 路的星光 ，像是黎明时滋润着小草和 部分的学习任务便是抄写课文 ，这样 花朵的露珠 ；像是点燃人类爱心的火 一 来学生便对英语的学习产生了抵触 焰 ，像是播 洒在理想原野 上 的春 心理 ，以至于学习成绩飞速下滑。 雨……当我们轻拂灵动的触角 ，去触 摸蓝天白云 、青山绿水 ，去试探诗花 在新课改之后 ，新的教材以及课 深深包裹着的花蕊 ，去感觉小流水、 程标准倡导学生进行体验、合作探索 曲径通幽的情韵时，沁人心脾诗的芳 式的学习，老师设计 出相应的任务 ， 香便会洋溢在我们左右 ，生机盎然诗 让学生在 自主的探索中达到英语学习 的气息便会在笔尖悄然流淌…… 的目的。然而学生在学习的过程中， 《语文新课程标准》指出： “学 也表现出了新教材的种种不足。在以 生生理 、心理以及语言能力的发展具 往的教材中，学生学习后测试成绩差 有阶段性特征 ，不同内容的教学也有 距并不是多么的明显 ，一直到初三的 各 自的规律 ，应该根据不同学段学生 时候才可能出现的两极分化的现象， 的特点和不同的教学内容 ，采取合适 在新的教材学习过程在在初一阶段就 的教学策略，促进学生语文素养的整 表现 出来。 体提高。”低段学生的特点是活泼好 在小组讨论的时候 ，按照课程标 动 ，注意力持续时间短 ，教师的教学 准的要求会随机的推选一个同学来阐 就应尽可能有趣味性 ，更多地吸引学 述该小组讨论学 习的状况，然而在教 生的眼球。那么 ，教师如何使教学有 学的实践中所表现出来的却是固定的 趣呢?我想 ：在幼儿园，学生接触最 几个同学来 “传达”整个小组的讨论 多的是儿歌 ，经调查 ，98％的学生喜 结果。而其他的小组成员，完全是一 欢诵读儿歌。为什么呢?因为儿歌语 言生动 、结构简单 、形象l生强，符合 副事不关己的样子。 学生生理 、心理的特点。儿童对诗的 结语 节奏韵律的敏感优于成人，对多彩世 初中英语课程改革已经经历了几 界的敏感也优于成人。儿童具有诗人 个年头了，通过对改革之后的英语教 的敏锐的观察力，丰富的联想力和奇 学和改革之前的英语教学相 比较，在 特的想象力。儿童这种丰富的观察力 表现出巨大的优势的同时我们也看到 和奇特的想象力 ，是诗人所追求的， 了其中的缺憾 。这就要求我们教育工 是进行诗的创作所无法缺少的，当然 作者 ，在 自己的教学工作中积极的积 是我们诗教老师想法设法去开发和利 累教学经验 ，多为教材的改进提出自 用的。那么 ，在小学低年级 ，是否可 己的宝贵建议。让英语课程改革之路 以通过开展儿歌教学来完成从幼儿园 继续走下去。 到小学的接轨 ，让学生通过读读 、背 《鲜花与星星》。这些儿歌，每一首 【参考文献 】 背、画画、演演 、编编儿歌，来提高 读起来都优美动听，韵味十足，充盈 [1]洪玉绵．初中英语课程改革历 学习的兴趣 ，使学生生动活泼主动地 着美 ，给学生的学习带来了无限快 程的回顾与反思探析[J]．考试，2012 学习呢?我觉得这是一个操作性强、 乐。一般操作如下： 有价值的问题 ，于是我在平时教学中 1．强化朗读 ，感受美 (12)．