物理试卷“评”与“讲”的有效策略.pdfVIP

教学经纬 ZHONGXUEJlA0ⅪJEC^NK^o 物理试卷 “评’’与 “讲’’的有效策略 广西北海市第八 中学(536000) 裴耀 昌 考试 目的的实现关键在于考后的 “评”和 “讲”。试 情境下的灵活应用，加强知识 的系统性，加深对概念规 卷讲评是指在测试之后对试卷进行分析、讲解和点评， 律的理解 ，培养分析问题 、解决问题的能力。 对学生 已学的物理知识起着矫正、巩固、充实、完善和深 第四，整合性。讲评 习题时，应把每个试题都归纳 化 、激励的重要作用 ，它的成败直接影响着考试的效果 入知识体系中，紧扣课本分析讲解 。要让学生根据课本 甚至教学的质量 。 的知识和原理，对号入座，同时，找 出 自己习题 中的错 一 、 物理试卷讲评课必须体现的基本特性 误，并当堂纠正。在重新唤醒记忆的基础上，引导学生 第一，主体性。“主体参与”是现代教学论的核心要 对学过的知识进行整合，洞悉物理现象和规律的内核， 素。试卷讲评本身就是一种反思性教学活动，若没有学 扩展视野，增强学生的知识迁移能力。 生的积极参与，就收不到好的讲评效果。因此，教师应 二、“评”的有效策略 尽量提供学生 自我总结、自行讲评的机会 ，让学生进行 试卷讲评课是物理教学中的一个重要环节，每次考 自我反思，展开个人 的思维过程 ，让学生充分暴露 自己 试之后 ，教师通过及时的批改和评讲，可揭示教与学双 的错误之处，然后由其他学生指出错误的原因及解决方 方存在的问题，促进教师改进教法，学生改进学法，使教 法 ，使学生掌握正确的解题方法。 法和学法都得到优化。 第二 ，激励性。“教学的艺术不在于传授本领，而在 1．考后速 “评” 于激励 、唤醒、鼓舞”。考试检测以后，学生的情感经常 试卷的讲评应注意及时性。要恰当而巧妙地使用 表现出强烈的两极性，因此在试卷讲评时，不可忽视各 考试和讲评这种手段，做到逢考必讲、必评、必小结。考 类学生的心理状态 ，要用好激励手段，尽量少批评。对 试刚过，学生对考试成绩和未知解答的心理渴望 ，均甚 学生取得的成绩给予充分肯定，对有进步的学生进行表 为强烈，此时，讲评效果最好。如考试而不作讲评 ，或久 扬 。 拖不评 ，都会挫伤学生的学习积极性和学习热情。 第三，针对性。试卷讲评课中，首先要找准学生答 2．做好试卷 的统计分析 题中出现的具有代表性、典型性的错题 ，进行分析、解疑 物理试卷讲评之前，教师首先要对学生的答卷进行 纠错。使学生通过物理规律在各种复杂和陌生的物理 分析研究 ，可从以下几方面进行分析：(1)认真统计分析 磁波的应用、电磁辐射的危害等问题研究、讨论、辩论。 射的过程，很好地解释了力的作用是相互的。在 《失重》 此过程要提供可供学生选择的、丰富的、随时可取的、与 一 节，利用一个矿泉水瓶和水就可以演示完全失重现 问题解决有关的各种信息资源，包括文本、图形、声音、 象。也可以带领学生到电梯中，观察电梯在上升过程中 视频和动画等。 台秤读数的变化。以上这些实验贴近学生生活，选材简 3．反 馈阶段 单。在丰富课程资源的同时，使学生对物理知识有了直 学生对活动过程进行反思、交流，反思过程 中的收 观、深刻的认识。这对培养学生的学习兴趣、动手能力、 获与不足 。 实验技能、创新意识都有积极的作用。 通过这样的学习，同学问的课下交流、协作机会大