构建科学的高职院校思想政治理论课教师绩效考核流程.pdfVIP

第33卷 第8期 湖 北 广 播 电视 大 学 学 报 Vo1．33，No．8 2013年 8月 JournalofHuBeiTVUniversity August．2013，025~ 026 构建科学的高职院校思想政治理论课 教师绩效考核流程 张桂云 (湖南机电职业技术学院，湖南 长沙 41O151) [内容提要] 在高职院校教师绩效考核流程中存在考核主体混乱、考核指标的制定没有考虑教师专业特点和 岗位 目标要求、考核结果缺乏反馈和有效应用等需要亟救的问题，使教师绩效考核作用难以收到预期的效果。本 文就是在分析现行教师绩效考核流程存在问题的基础上，构建科学有效的高职院校思想政治理论课教师绩效考核 流程，对高职院校管理工作具有重要的指导意义。 [关键词] 高职院校；思想政治理论课教师；绩效考核流程 [中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1008．7427(2013)08．0025．02 一 、 现行高职院校教师绩效考核流程中存在的问题 二、高职院校思想政治理论课教师绩效考核流程设计 教师绩效直接关系到高职院校的生存与发展，教师绩效 针对以上教师绩效考核流程中存在的问题，构建一套行 考核对于教师能力的提升和教师绩效的提高都具有重要的 之有效地高职院校思想政治理论课教师绩效考核流程，具体 作用，目前它已被高职院校管理者高度重视并应用于人事管 流程如图1-1所示。 理工作中。但在教师绩效考核流程中存在一些需要亟待解决 的问题，主要表现在以下几方面： [碉旆职院校整体战略目标和绩效考核目标】 (一)教师绩效考核流程中考核主体混乱 一 些高职院校在教师绩效考核流程中根本就没有弄清 [ 确立和培训绩效考核主体 】 谁是绩效考核的主体，都是基于 “管理主义倾向”的一元化 考核主体，错把教师绩效考核工作当作高职院校人事部门的 [ 制定绩效考核指标 】 工作，认为绩效考核工作的结果只与人事部门有关，主体的 I． 一 ． 混乱，致使有的高职院校教师绩效考核敷衍了事，甚至为了 利疋靖 效考核计划 保护某些教师的利益还不负责的谎报教师绩效考核信息，使 - 教师绩效考核结果失去了实际意义。 组织绩效考核的实施 (二)教师绩效考核流程中考核指标缺乏专业特点和岗 _ 位 目标要求 绩效考核结果的反馈 i 讨修改 教师岗位 目标是指从学校战略角度出发，结合教师专业 工 I ’ 特点，将学校整体 目标层层分解，落实到各个教师岗位上而 形成的支持 目标。一些高职院校在教师绩效考核过程中根本 没有考虑各学科教师的专业特点和教师岗位 目标的不同，统 一 由人事部门对多名不同专业的教师制定同一套绩效考核 一 ‘ 指标进行绩