浅谈小学英语课堂学生兴趣的保持.pdfVIP

第33卷 第8期 湖 北 广 播 电视 大 掌 掌 报 Vo1．33，No．8 2013年 8月 JournalofHuBeiTVUniversity August．2013．146～ 147 浅谈小学英语课堂学生兴趣的保持 许 烨 (福州教育学院附属第一小学，福建 福州 350001) [内容提要] 小学英语教学的关键在于如何抓住学生的注意力，保持学生学习英语的兴趣，使学生认识到英 语作为一种交流工具的实际交际作用。并从小学生学好英语的可能性、小学英语教学应遵循的原则、小学英语教 学四原则的实际运用，这三个方面进行论述。阐述了小学生具有成人所不具备的学习英语的优势，主张根据小学 生的心理特征制定有效的教学方法，以抓住学生的学习兴趣，实现英语交流功能为 目的，进行小学英语教学。 [关键词] 双语教学；交流工具：心理特点 [中图分类号] G628 [文献标识码] A [文章编号] 1008．7427(2013)08．0146．02 当前英语教学 日益低龄化已成大势所趋，小学甚至幼儿 二、小学英语教学应遵循的原则 园开设英语课的势头方兴未艾。小学英语教学的关键在于如 基于小学生的心理特点及在学习英语方面的优势，英语 何抓住学生的注意力，保持学生学习英语的兴趣，使学生认 教师必须打破传统的教学模式，突出语言的工具性和交际 识到英语作为一种交流工具的实际交际作用。 性，实现课堂的游戏化、活动化、情景化、生活化，尽量提 一 、 小学生学好英语的可能-眭 供母语式的学习语境，让小学生在 “玩中学”、“乐中学”、 想要抓住学生注意力这个关键，首先必须明确，英语是 “做中学”。在课堂教学中应遵循以下四个原则： 一 种交流的工具，学英语是为了交流，而非某一科学领域的 1．双语性原则。何谓双语?第一语言是母语：汉语； 研究。只要交流的目的达到了，学习它的意义也就实现了； 第二语言是英语 双语课堂教学里汉语只是辅助语言，而英 其次，必须了解小学生的心理特点及在学习英语方面的优势 语是主要组织教学的语言。因此，教学要力争全 “英语化”， 与劣势。 教师需要创造 自然现象情景和言语理解习得的情景，帮助学 小学生学习英语有着成年人所不具备的优势： 生直接理解一种新的语言，遇到难以理解的问题时，再借助 1．生理上得天独厚。儿童的发音器官和肌肉还没有定 于汉语。 型，模仿能力强，易于学到地道的发音，而且他们接受新事 2．习得性原则。语言习得一般是指儿童入学前 自然掌 物快。 握一种语言的过程，而我们这里所说的语言习得是特指课堂 2．心理上初生牛犊 。儿童富有强烈的好奇心，学习时 内教师为教学创设一种类似于语言习得的环境，让学生掌握 没有精神压力，没有成人的害羞、怕错的心理障碍，说得大 新教学语言的过程。我们要尽量避开该语言的语法讲解，用 方，做得也大方。 关键句型和词汇组织学生直接理解、模仿和表达学生只需知 3．学习动机单一。儿童学习语言是为了和其他孩子交 道说什么和怎么说，而不需要知道为什么。 ． 往，从而成为他们中的一员。 3．能力性原则。语言运用和习得过程中，学生应有快 4．具有与生俱来的 “前能力”。儿童在学习语言期间， 速听力反应能力、口头准确模仿能力、短时认读记忆能力和 几乎不需要太特别的辅导和训练，只要有环境，哪怕语境差， 运用新语言进行表达能力。 他们也能够从最复杂的语言现象中去探索、辨别