MP1000——思维接受翻译器——中学《科学》课程超前意识启蒙教育案例解析.pdfVIP

· 中外教育研宄 · 2011年 9月 No．09 ● ● MP1000——思维接受翻译器 中学 《科学》课程超前意识启蒙教育案例解析 郭云胶 德宏师范高等专科学校科研处 【摘 要】创新意识是决定创新能力的重要因素，超前意识启蒙教育是强化青少年创新意识的有效手段之一，对青少年实施科技 创新方面的超前意识启蒙教育是将青少年好奇心上升为科学探究意识的最佳时机。现将笔者以 《科学》课程为平台，在云南省德宏州 民族第一中学初一年级和高一年级开展超前意识启蒙教育的案例之一 《MP100o_一 思维接受翻译器》解析如下，供大家指教。 【关键词 】超前意识 启蒙教育 思维翻译 【中图分类号】G632 【文献标识码 】A 【文章编号】1006—9682(2011)09—0156—03 一 、 教学策划 代这些热门概念，于潜移默化中激活同学们参与课程的心态。 第一，通过对梦、梦话、梦游、思维等人类奇妙功能的超前 2 投放第二张PPT(10分钟左右，顺势而上借题发挥 ，激 解析，激活青少年探究人类最神秘的器官大脑及其功能的理想。 活想像力) 第二，借助MP3、MP4、手机、电视等玩具、工具的发明， (1)在同学们的思维活动还在对官二代等社会现象的思考、 激活青少年发明可以接受和翻译大脑皮层生物电信号的仪器—— 分析中时，投放第二张PPT，带着音响效果点出PPT上的第一句 MPIO00的无限想像力 。 话：“从小到现在没有做过梦的同学举手”，同学们的注意力被突 二、教学手段 然转到另外一个方面，想像力和思维立刻与 自己联系起来 ：脑海 以PPT多媒体手段为主，通过图文并茂、奇妙动画等特技， 中有到底有没有做过梦、做过什么梦、记不记得做过的梦等判断 渲染未来可能出现的技术。 活动。 三、教学过程 (2)此时，老师选一个参与课程最积极的学生 (不一定是班 1．投放第一张PPT(3分钟左右 ，目的是营造关注教学内容 长、学习委员等班委 ，小细节上体现创新痕迹 )负责统计举手同 的氛围) 学的姓名，课堂表现为初一年级的同学举手积极，高一年级基本 (1)上课前将第一张PPT的内容投放在屏幕上，主要内容是： 上没有同学举手。(课后统计结果为，初一年级有 1O％左右的同 “我是谁 ，不重要 ，重要的是，我能让全世界知道我是谁”。 学没有做过梦，高一年级没有做过梦的同学不到 1％) (2)打铃上课后一分钟左右，老师从同学们 的表情切入课程， (3)在此基础上 ，老师非常认真地强调：“老师认为从小到现 根据同学们对这句话关注的情况，导人课程：“我现在是谁不重 在没有做过梦的人是研究梦这个最神秘现象最好的材料”。(在没 要 ，是官二代、富二代、穷二代等都不重要 ，因为官二代和穷二 有任何说教的情况下，给有志于研究梦、研究大脑皮层生物电信 代不是我的对和错。同学们都清楚考试第一名是刻苦努力学习的 号的学生留下了理想的痕迹 ，达到因设奇而引导学生质疑的教育 回报，同样，富一代、官一代、星一代也是各方面努力的回报， 效果：大家都做梦了，这几个同学为什么没有做梦?) 所 以不要仇富，要穷则思变地致富、要努力地使 自己学习和考试 (4)接着在PPT屏幕上，点出第二句话 ：“从小到现在没有说 进步。”借用这些同学们都可以接受的社会热点理念，推出是否 过梦话的同学举手”，同学们的思维立刻转到：某某同学经常说 能成为富一代、官一代就是同学们 自己的