计算机时代《医学统计学》教学的几点思考.pdfVIP

中国卫生统计，2005，22(3):171-173 计算机时代《医学统计学》教学的几点思考 华中科技大学同济医学院公共卫生学院流行病与卫生统计学系 （710032 ） 宇传华 随着计算机性价比的不断提高，电脑已成为科研办公教学、家庭娱乐生活等不可缺少 的必备工具。与其它医学学科相比，《医学统计学》与计算机的关系显得更为密切。如何与 时俱进，利用现代化手段引导学员准确理解《医学统计学》的基本概念，正确领悟统计分 析软件所输出的结果，是计算机时代《医学统计学》教学所面临的机遇与挑战。下面从《医 学统计学》的教学形式与教学内容两个方面，提出几点个人在教学中的一些体会。 一、关于教学形式的思考 1. 电脑实验 许多医学课程都有实验课，《医学统计学》需不需要实验呢？早于 1997 年，我国著名 生物统计学家方积乾教授主编的《医学统计学与电脑实验》以书名的形式强调了“医学统 计学”与“电脑实验”之间的密切联系[1] ，并在教材中利用SAS软件实现了许多统计学实 验，将抽象的、难以理解的统计学概念变成了形象生动的图形或容易理解的数据结果。 除了 SAS 软件以外，许多其他现有软件也可简单地用来制作统计学电脑实验课件，特 别是微软办公软件 Excel 。 因为用 Excel 绘制的“图形”或编制的“公式”具有随所引用单元格数据改变而改变 的特点，所以可通过改变有关单元格数据（如统计学参数：总体均数、标准差等），让学员 观察“图形”或“公式”所产生结果数据的变化，理解统计学参数的实际意义。参考文献 2 中制作了抽样的中心极限定理实验，正态分布、二项分布、Poisson 分布、t 分布、F 分布、 卡方分布实验，直线回归实验等等。读者也可仿此制作更多更好的电脑实验。 2. 教学幻灯片 PowerPoint幻灯片是现代化教学的重要辅助工具。通过幻灯片，将主要教学内容以不 同字体、不同颜色、不同线条、不同图形等形式传递给学员，可节约大量写黑板时间，对 于提高教学的效率具有重要意义。尤其对于《医学统计学》的教学，制作幻灯片的意义更 大。《医学统计学》涉及大量实际数据、数学公式和统计图表等，如果花费大量时间在黑板 上陈列这些数据、书写这些公式、绘制这些图形显然不切实际。Internet 国际互联网上有很 多 免 费 的 统 计 学 幻 灯 片 ， 具 体 可 参 见 “ 诊 断 试 验 评 价 与 数 据 挖 掘 ）”的“网上免费统计资源”栏目，该网页有整套“医学统计学” （ PowerPoint幻灯片供免费下载。 3. 网络教学 互联网是近些年来兴起的、集办公经商与娱乐资讯等为一体的多元化媒体，由于信息 的海量、反馈的及时、入网时间的自由等特点，互联网已日益成为现代人日常生活不可缺 少的重要组成部分。互联网络对《医学统计学》知识的普及与传播作用日渐突出，特别是 统计学论坛，通过发送帖子，可以相互请教、各抒己见，达到取长补短、共同提高的目的； 学员可以发送自己在学习或使用统计学时遇到的问题，教师可以通过这些问题发现自己教 学中的不足，并有针对性地加强实际问题的教学。目前国内外有关统计学教学的网页很多， 如“医学统计之星（http://www.MedStatS ）”等网站已在国内医学界产生了一定的影 中国卫生统计，2005，22(3):171-173 响。欲了解其他实用的统计学相关网址者，还可参见/statdtedm/friend.htm 网页。 二、关于教学内容的思考 1. 实验设计 统计学的主要目的可归纳为二：①创建“最好”的研究设计产生新的数据，②通过数 据分析从噪声或变异中摘取真实信息。然而在教学中往往容易忽略第一点，结果是：收集 的数据不满足统计学要求，成为一堆“垃圾”数据；有了数据不知道究竟应该采用何种统 计学分析方法；只要数据相似，便张冠李戴，错误选用所学方法。随着统计学软件的普及， 各种统计学指标的计算已不再困难，教学时不应将大量的时间浪费在公式的推导或数据的 运算上。 2. 数据类型 数据类型、特别是结果变量的数据类型，是数据分析时选择统计学方法的重要依据。 目前教材绪论中常将数据分类成“计量资料、计数资料、等级资料”，而在正文章节中又将 数据分类成“连