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中文课堂教学浅析 -张清薇 在海外社区学校教授中文，既不能沿用国内的教学方法，也不能照搬这里的 教学模式。所以，需要一直在实践中不断摸索总结，力求在有限时间内获得最大 化的教学效果。海外教授中文会面对许多挑战和困难。不是来自教学本身，还要 更多考虑其它因素，诸如：学生自身的兴趣的稳定性、学习习惯的合理性、班级 层次的复杂性……针对于此，要花许多心思在课堂教学的设计与安排上。最近所 带班级以男孩子为主，思维活跃，兴趣不稳定。因此，在调动兴趣组织课堂教学 方面是煞费苦心。 首先，以激发兴趣作为教学的先导。在教授《司马光砸缸》的故事时，因为 故事情节耳熟能详，所以设计了一个关于007 的智力风暴小故事作为课堂导 入。007 偷到情报，从窗户逃走，对面楼房的窗户有同伙接应，下面是一条运 河。房子门口敌人已经追来。怎么办？007 可以跳入河水逃走，但情报会被浸 湿；把情报转移给同伙，伸手又差一点递不到，怎么办？通过这样的环节，激发 兴趣，开动脑筋，最后，机智的007 是脱下袜子用脚夹着情报递给同伙。所 以，关键时刻灵光闪现，换角度去思考问题，是多么的重要！那一个小朋友掉进 大水缸中，怎么办？引出今天的故事。 其次，以问题讨论为线贯通课文的讲授。尤其适用于故事性强的篇目，层层 剥笋般设计问题，引起学生兴趣，诱发学生思考，在哪里、什么时候？进而为什 么会发生这样的事情等等。如学习《东郭先生与狼》时，可以启发学生思考：为 什么狼向东郭先生求救时，东郭先生会犹豫？课前准备时，会进行预设分析，以 应对课堂可能会发生的情况，从而有备无患。 另外，通过在课堂上开展游戏教学，用富于趣味性的课堂游戏帮助学生克服 学习中文的畏难情绪，可以培养学生学习的浓厚兴趣，是对学生因材施教的很好 的手段。中文课堂教学游戏种类繁多，按照游戏目的即所操练的语言点来划分， 包括词汇游戏、语法游戏、语音游戏、汉字游戏、句段游戏、文化游戏等，按照 游戏的施行方式可划分为智力游戏、知识游戏、实物游戏、竞赛式游戏等。教学 游戏对于各个阶段的教学以及各种类型的教学班都是适用的，只是形式、内容、 难度和要求不同而已，我们可根据教学任务的需要和学生汉语水平的不同，适当 选编不同难易程度的语言游戏材料，只要学生学习积极性得到充分调动，游戏自 然会取得预期效果。 对学习语言最有效的游戏有以下特点： 1 1、与教学内容相关； 2 、利用学生的智慧； 3、包括听、说、读、写四种技能； 4 、有竞争性和互动性； 5、有趣； 6、鼓励学生参与； 7、指令清晰、准确、简短。 中文课堂教学游戏是寓教于乐式教学的尝试，学生在学中玩、玩中学，把游 戏和学习联结起来，给枯燥的语言学习增添了无限乐趣，学生也充分使用和练习 了中文。 中文课堂教学是一个动态的过程，每一个环节的设计每一个活动的安排都要 结合学生具体情况，不能无的放矢，因盲目导致教学状况的无序。总之课堂教学 要以兴趣为先导，结合学生特点安排教学内容，设计教学环节，有的放矢有条不 紊安排教学活动，实现教学效果的最大化。 2