发展自主性意识 倡导探究式学习——探究式阅读教学的点滴谈.pdfVIP

发展 自主性意识 倡导探究式学习 探究式阅读教学的点滴谈 梁添进 (南安市翔云中心小学 福建 ·南安 362306) 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2011)29—0080—02 摘 要 所谓探究式教学．就是在教师的启发诱导下．以学 轻松的探究环境 、民主和谐的教学氛围和融洽的师生关系， 生独立 自主学习和合作讨论为前提 ．以现行教材为基本探 充分让学生进入主体角色。在语言上和风细雨、方法上循循 究内容，以学生周 围世界和生活实际为参照对象．为学生提 善诱，学生在这种民主轻松的氛围中得到赏识和尊重，就产 供充分 自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会．让学生通过 生了学习积极性和探究兴趣。如 ：三年级语文 s版 春《天的 个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动 ．将 自己所学知 小雨滴滴滴》教学之前，我用录音机播放 《三月里的小雨》这 识应用于解决实际问题 的一种教学形式 首歌，歌词是 ：三月里小雨淅沥淅沥下个不停……学生在这 关键词 自主性 探究 启发 诱导 种优美乐曲的熏陶下，便产生学习的兴趣 ；接着，我微笑地 DevelopingIndependentConsciousnessand Initiating In- 问：“同学们 ，这首歌写什么时候的小雨?”学生便轻松回答 ： quiryLearning：TheStudyofInquiry-BasedReadingIn- “三月。”我轻声问：“三月是什么季节?”学生齐答 ：“春天。” strucfion ／／LiangTianjin 我赞叹道：同学们真聪明，今天我们就来学习 《春天的小雨 AbstractTheSO—calledinquiry-basedteaching，isinspiredin 滴滴滴》这篇课文 ，看看春天小雨的样子和怎样下的?在这 theinductionofteacherstodiscussstudents’independentlear— 种融洽的师生关系和轻松优美的学习氛围中，学生的积极 ningandcooperationasaprerequisite，toexplorethebasicCO-- 主动性和学习欲望都淋漓尽致地调动起来。接着，我没有过 ntentofexistingteachingmaterialswithstudents’worldaround 多地限制学生，把主动权还给学生，让学生 自己充分阅读，然 andreallifeasareferenceobject，toprovidestudentswithfull 后我循循善诱地点拨。在学习中，大部分学生从阅读中就能 freedom ofexpression，questioning，exploringanddiscussingthr— 感受到春雨滴滴等等的声音世界，并在脑中形成一幅美妙的 春雨图景，再让学生积极主动地讨论交流，学生便兴趣盎然。 oughindividual，group，collectiveproblem—solvingandotheract— ivitiestodispeldoubts，thusapplyingwhattheylearntosolving 在汇报交流时，让学生谈独特的感受，还通过朗读把 自己的 感受、体验读出来。学生在良好氛围的熏陶下，成了学习的主 practicalproblems． 人，这样有利于激发学生的阅读兴趣，培养探究性学习的乐 Key wordsautonomy；explore；inspire；induce 趣和提高人文素养。 Author’SaddressXiangyunCentralPrimarySchoolofNan’an