基于职业能力导向的“计算机组装与维护”课程设计与实践.pdfVIP

32 福 建 电 脑 2012年第 12期 基于职业能力导向的“计算机组装与维护”课程设计与实践 黄天开 (柳I’I,l师范高等专科学校 广西 柳州 545004) 【摘 要】：从课程教学目标出发，分析 了与计算机相关从业人员应具备的基本知识、职业能 力和职业素质 ，指 出了当前高职院校计算机组装与维护教学中存在的普遍 问题 ，提 出了以职业能 力为导向的计算机组装与维护课程教改新思路 【关键词】：计算机组装与维护；课程改革；教学做一体化；职业能力 1、引言 个是现有的教材 内容对笔记本电脑的选购及维护 高等职业教育课程开发及设计 的基本思路 介绍甚少或是没有 而随着笔记本电脑价格的下 是 ．以社会经济建设需要为出发点．以职业能力为 降．笔记本电脑用户越来越多．大有取代台式机 的 本位 ，以岗位 (岗位群)需求为依据 ，以全面提高学 趋势 ．在教学中增加笔记本 电脑维护的知识就显 生的职业素质和社会需要 的适应能力为核心 ，进 得很有必要 行高职课程 的改革与创新I” 所谓的 “职业能力导 2．2教学组织过程不合理 向”．它通过对具体的社会职业 岗位 (岗位群)所要 计算机组装与维护课程的教学现状是：受传 求的职业能力进行分析 ．在此基础上．将职业能力 统理论指导实践思维的影响．和其它计算机类课 分类成不 同的能力模块 ．然后根据各模块对知识 程一样 ．课程教学被划分为理论教学和实训两个 的需求 ．形成课程体系 根据该课程体系对学生进 部分．先进行理论教学 ．待所有关于硬件的理论知 行培训 ．就可以使学生具备各模块的能力 ．从而使 识讲授完毕后，再进行实训 这种教学表看似合 学生具有从事该职业岗位的能力 理，但造成的结果是理论与实践相脱离 ．严重影响 《计算机组装与维护》课程是我校计算机网 教学效果 学生在前面学习硬件的工作原理和性 络、软件技术等计算机相关专业 的一门专业课程 ． 能指标等理论知识时，由于接触不到实物 ．学生学 其主要 目标是培养学生在计算机软硬件安装及系 习积极性不高．感到枯燥无味．学过的内容不能掌 统维护方面的技能．同时为学生学习其它计算机 握 ，等到了实训环节 ，老师又得重复讲这些 内容， 课程提供支持 学生通过学习该课程 ．形成这方面 教学效率低 。在教学方法上 ．虽然可以利用多媒体 的技能后 ．可 以考取和计算机组装与维护相关的 进行上课 ．PPT课件也可以做得很漂亮 ．让学生 职业资格证书，并可 以在这方面就业。因此这门课 看得眼花缭乱 ．但毕竟不是实物 ．还属于纸上谈 程教学效果的好坏．会影响到学生其它课程的学 兵 。等到实训阶段 ．在实际的计算机部件前面 ，有 习．还将会直接影响到学生将来的就业 的学生还会 问 “这是什么部件”等非常低级的问 2、当前计算机组装与维护课程教学中存在的 题 。 问题 2．3考核方式 2．1课程 内容滞后 传统的学生学业考核是以期末考试成绩来衡 计算机软硬件技术发展 日新月异．新技术、新 量的，或者采用平时成绩+期末考试 的形式 ．这种 产品层出不穷，导致课程知识更新速度快 ．具有明 评价方式只重结果不重过程 这种评价方式会造 显的时代特征 一本教材 ．从编写到出版再到学生 成学生不注重平时的学习．期未的时候突击死记 手上 ，至少要半年的时间，如果一本教材使用 2 硬背来应付考试．不利于技能型人才的培养。计算 年．则教材 中的内容落后实际不止 2年。如果教师 机组装与维护课程是一 门实践性很强的课程 ．课 还照本宣科的话 ．传授的便是陈旧的知识。另外 ． 程教学的重点是提高学生的动手能力 ．注重的是 在 内容组织上也存在 问题 ．不同编者选择的内容 学生是不是掌握 了相应的技能．而不是学生对计 及侧重点都不同．这给教材的选择带来难度 ．再一 算机原理的理解程度．因此．该门课程的考核应该 2012年第 12期