网络探究学习模式(webquest) 的改善研究.pdfVIP

年第 期(总第 期) 2008 9 185 [文章编号] ( ) 网 络 教 育 1003-1553200809-0065-05 网络探究学习模式(WebQuest)的改进研究 张攀峰,樊 旭 (河北师范大学信息技术学院,河北石家庄 ) 050016 摘 要 是一种以探究为取向的学习模式。在这种模式中,因特网是学生获取信息的主要来源。不少国家 [ ]WebQuest 的教师已经尝试在课堂教学中应用,以培养学生收集信息,分析、综合和鉴别信息的能力。本文基于 (网络探 WebQuest 究)学习模式中存在不完全自主学习的不足,在原有模式基础上提出了改进方案,使自主学习、合作学习、研究性学习在 改进后的模式中相互独立而又相互配合,最后在修改方案基础上设计了一个教学案例。 关键词 自主学习;探究学习; [ ] Webquest 中图分类号 文献标识码 [ ]G434 [ ]A 是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道 块、任务模块、资源模块、过程模块、评价模块和总结 WebQuest 奇( )等人于 年开发的一种课程计 模块。其中“情境模块”的作用是教师创设一个有意义 BernieDodge1995 划。该课程计划展现给学生特定的假想情境中的一项 的问题情境,通过各种方式提高学生学习的兴趣,让 或几项任务,通过教师的帮助和指导借助庞大的网络 学生明确将要学习什么,充分感受需要探究的缘由。 信息资源,要求学生积极主动参与并对所得信息进行 “任务模块”是在教师的引导下使学生了解需要完成 分析、加工、推理、判断、综合等,来解决一个或一组具 的事项,即学习的结果是什么。“资源模块”是防止学 体问题,最终得出一个具有创造性的解决方案。该学 生网络迷航,教师事先为学生整合一些与主题探究有 习模式与我国目前教育领域所提倡的素质教育观念 关的网站和文字。“过程模块”中教师对学生进行分 相适应。现代教育观念中强调的素质教育要求培养 组,学生在任务驱动下进行自主探究学习,同时进行 学生自主与协作能力,倡导以学生为主,使学生进行 组内协作学习。“评价模块”是对学习效果和学习过程 自主学习、协作学习和探究式学习。 学习模 的评定,经常采用多重评价方式相结合使用。 WebQuest 式恰恰是使这三种学习观完美结合的最佳模式。本文 (二)原有 模式的不足分析 WebQuest 通过分析原有模式中的不足之处,提出改进方案,改 原有 模式中的“任务”是由教师选择和 WebQuest 进后的模式将原模式协作学习中的自主学习独立出 制定的,学生的学习目标就是完成教师布置的任务。 来,以提高学生的自主学习程度。 这里的“任务”有被动学习之嫌,而与被动学习相对应 的就是自主学习。我们要想实现真正意义上的学生自 一、原有