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学木研讨 《国际经济学》双语教学实践与思考 -吴 优 南京信息工程大学经济管理学院 本文为南京信息工程大学第五期教改课题 《国际经济学》双语课程建设 (08SY0004)的研究成果 [摘 要 ] 实行双语教学不仅是高校教改的一项重要 内容，而且是提高教学质量的一种有效手段。在 《国际经济学》课程双语教学过 程中常常会遇到学生英语基础参差不齐、师资队伍培养、缺乏双语学习氛围等问题，严重影响双语教学效果。本文针对这些问题，提出了 进一步完善 《国际经济学》双语课程建设的建议。 [关键词] 国际经济学 双语教学 思考 随着经济全球化的发展和国际经济关系的飞速发展， 《国际经 试用的优秀教材。该教材语言表达规范简单，用词准确 ，和经济学 济学》在经济学中的地位也在 日益提高，目前已成为经济学类专业 科核心课程中国际贸易和国际金融内容联系紧密，内容客观 ，知识 的一门核心课程。在研究方法上，国际经济学主要运用微、宏观经 体系较新 ，能够反映学科前沿 。内容层次分明，概念叙述详细。作 济分析 中的一些分析工具和模型。因此 ，国际经济学是一门理论性 者对相对 比较完善的市场经济条件下的经济现象和规律理解得深刻 强，理解起来有一定难度的课程。教学方法是否科学直接关系到教 而透彻 ，从而解释得比较清楚和彻底。但原版教材也有诸多问题 ， 学质量的好坏，也关系教学 目的的实现。近几年高校开始逐步进行 如原版教材 内容较多，在一些内容上说 明得过于详细。其教材内 双语教学。 《国际经济学》是国家教育部确定的高等院校经济类专 容、选编思路和编写形式与国内教材的风格完全不同，在某些案例 业的一门核心课程。对 《国际经济学》进行双语教学，有助于专业 的选取、概念 的讲解上疏离中国的经济现实，影响双语教学效果。 知识的更深层次、更精确地获取和理解；能够以开放的心态引进国 因此，教学中我们对教学内容进行了必要 的筛选 ，力求抓住主要内 际先进的教学理念、教学模式和教学内容，从而提升本课程的教学 容，对于那些与国内教材重复的内容、章节和报道等 ，可以把它们 水平 ，培养和造就适应现代社会经济发展需要的新型复合型高等人 作为课外阅读材料 ，让学生自行阅读。 才。 (2)双语教学模式和方法 一 、 《国际经济学》双语教学目标 各个高校 由于 自己的师资和学生水平、专业设置 、教学手段 《国际经济学》是一级学科理论经济学下的二级学科，根据 等各种客观条件的限制，双语教学开展的程度不尽相同，因此存在 教育部的要求，国际经济学是经济类专业本科生的必修课程，包括 着不同的教学模式。在课堂教学中，我们主要采用了沉浸式教学法 开放微观经济学和开放宏观经济学两个部分。该课程的教学对培养 (Enq¨shimmersion)和参与法 (Participationmethod)。即交替 与训练学生经济学思维方式，提高其综合素质和能力有重要意义。 使用两种语言，以英文为主，教师用浅显的语言进行教学，使学生 国际经济学教学的主要 目标是使学生掌握 《国际经济学》教学大纲 能顺利地掌握英语和教学内容。对于比较专业的经济术语 ，教师用 的内容，并使学生能以经济学专业语言加以理解和描述 ，独立完成 汉语准确地解释其含义 ，以使学生对术语和定义有准确的理解。运 英文作业和考试。也就是说，英语语言的教学不是本门课程的教学 用多媒体教学 ，采用英文课件 ，并以中文加以解释。这有利于进行 目的和任务。在 《国际经济学》双语教学中，使学生掌握国际贸易 沉浸式教学，给学生制造全英语环境。此外还有，设置问题或案例 理论和国际金融理论是主要 目的，同时给学生创造学习和使用第二 讨论环节 ，要求学生尽量用英语进行讨论 ，用英语来阐述自己的观 语言的空间，使学生在掌握国际经济学知识的同时，能够尽可能多 点和回答问题。对于课后作业也要求用英语完成。 地使用第二语言。最终 目的是为了让学生在扎实地掌握 国际经济学 2教学实践过程中面临的问题 相关知识的同时。使用母语和第二语言进行思维，能在这两种语言 (1)如何提高学生学习双语课程的兴趣 之间根据交际对象和工作环境的需要进行切换，使他们具有跨文化 兴趣是学生学习双语课程的重要因