《倍数和因数》第一课时教学设计.pdf

教学与管理》 2009年 1月 l5日 《倍数和因数》第一课时教学设计 ◆江苏张家港市实验小学 李 鹏 一 、 教材简释 新知产生积极的学习情感。课上积极探索，新知是学生 自 本课教学 内容是苏教版小学数学 四年级下册第 己探索、发现、理解、掌握的，虽然一路走来 “磕磕碰碰”， 7072页内容。教材第一个例题要求学生分组用 l2个同 但每位学生都会在其中获得丰富的情感体验，教师又通 样大的正方形拼成一个长方形 ，在充分操作的基础上引 过改变内容、练习的呈现方式，保持、激发学生的学习情 导学生用乘法算式把 自己的摆法表示出来 ，为讨论倍数 感。 和因数的概念提供素材。随后教材结合一道具体的乘法 六、设计思路 算式，向学生说明倍数和因数的含义。第二个例题主要引 课前动画导入激起学生的学习兴趣，让学生在潜移 导学生探索找一个数的倍数的方法，第三个例题主要引 默化中体会到何谓相互联系、相互依存的关系，为后续的 导学生探索找一个数的因数的方法 ，想想做做主要帮助 学习打下基础。 学生巩固对倍数因数的理解 ，进一步体会确定一个数的 在新授环节中引导学生操作实践，于无意中渗透 “一 倍数或因数的方法。 对一对地找一个数的因数”。同时，为加深学生对倍数和 二、目标预设 因数的认识，我特意设计了一道除法算式，旨在通过讨 1．从操作活动中理解倍数和因数的意义，掌握找一 论 、交流 ，使学生获得启发：找～个数的倍数或因数既可 个数的倍数和因数的方法 ，发现一个数的倍数 、因数中最 以用乘法，也可以用除法。 大的数、最小的数及其个数方面的特征。 在教学找一个数的倍数时，采用边扶边放的教学策 2．培养学生抽象概括的能力，渗透事物之间相互联 略。通过学生无序地交流、教师有意识地板书，引导学生 系、相互依存的辨证唯物主义的观点。 发现有序思考的方法。 3．培养学生的合作意识、探索意识及积极的数学情 教学找一个数的因数时采取完全放开的教学策略。 感。 设计比赛这一环节，是为了让学生在众多的数中体会到 三、学重点 一 个数因数个数的多少与数的大小无关，并从中探索出 使学生从操作活动中理解倍数和因数的意义，掌握 一 个数因数的特征。 找一个数的倍数和因数的方法。 “快乐大转盘”融 “玩”与知识的回顾 、梳理、建构于一 四、教学难点 体 ，让学生在玩中盘点、运用知识，使之真切感受到数学 发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其 源于生活。 个数方面的特征。 七 、教学过程 五、设计理念 一 、 动画导入，铺垫激趣 本节课中教师通过动画片导入，采用情知互促的方 师：同学们喜欢看哪些动画片呢?李老师今天也带了 法让学生感悟到生活中像大头儿子和小头爸爸之间的父 个动画片，想看吗? 子关系与两数之间的倍、因数关系间的巧妙联系，从而对 (播放大头儿子和小头爸爸的动画片) · 59 · 李 鹏 ：倍《数和因数》第一课时教学设计 师：刚才我们一起看了一段动画，谁来说说大头儿子 只要写出5个，其余用省略号代替。 和小头爸爸是什么关系呢?(父子关系)(大头儿子是小头