《电机与电力拖动基础》课程设计改革与实践.pdf

中国现代椭 装备 2009年第1期(总第71期) 《电机与电力拖动基础》课程设计 、 改革与实践 刘翠玲 孙晓荣 北京工商大学 北京 100037 摘 要： 电机与电力拖动基础 课是当今工科大学惟一不可撼动的强电基础课。根据我校的专业培养 目标 的需要，2006年起该课程进行了全方位的改革与建设，确定了建设 目标和步骤，取得 了显著的效果 关键词：电机与电力拖动基础 课程改革 实践教学 作为人类 目前所使用的最重要、最主要、最便利的 所以根据以上问题，我们课程组在多年积累的教学 能源——电能，其生产、传输、使用中，所产生的电量 经验基础上，根据我校的专业培养 目标的需要，从2006 之间、电量与机械量之间的变换，基于电磁感应原理和 年对该课程从以下几个方面进行了全方位的改革与建 电磁力定律，实现机电能量转换或电能特性变换的电磁 设，确定了建设 目标和步骤，取得了显著的效果。 机械装置，电机都是其中主要的关键发备。通过本课程 一 、 课程指导思想及定位 的学习，学生将获得有关电机与拖动的基础理论、基础 知识和实验技能，为进一步学习后续专业课作好准备。 1．课程指导思想 本课程的主要特色是理论与实际相结合较紧密，既 本课程属于 “自动化”和 “电气工程及其 自动化” 需要严谨的理论知识，又需要与各种实际电机相结合， 专业的技术基础课。从专业的培养 目标出发，本课程的 而且其理论部分较为抽象深奥，对初学者来说不易理 教学 目的是使学生掌握常用电机的基本结构、工作原 解，历来都是难教难学的课程之一，它是后续专业课程 理、运行性能、电力拖动系统基础等知识， 重点在于 的瓶颈。另外，自动化系统的被控对象，很多情况都是 电机的应用。既为运动控制系统、电气控制技术、交流 由电机来驱动的，所以 《电机与电力拖动基础》课程对 调速等多门后续课程奠定专业理论基础，又为学生以后 自动化专业、电气工程及其 自动化专业的学生来说是非 从事电气工程及其它相关领域的工作打下技术基础。 常重要的，随着教育改革的推进，近几年来 《电机与电 2．课程定位 力拖动基础》课程的学时数越来越少，如何让学生在规 经过24年轮次的本科教学实践，我们对该课程有了 定的学时内掌握应有的知识，又如何教好这门课程给教 明确的定位——面向电气信息类和各相关专业本科学生 师提出了新的难题。 的专业技术基础领域课程，其教学 目的是使学生了解电 机与拖动工程专业技术基础理论，明确其应用领域，展 收稿 日期：2008—1O一16 望其前沿新技术和新方法，扎实基础，开阔眼界。 作者简介：刘翠玲，博士，教授。 6 一 溉 2009年第1期(总第71期) 中国现代敷有装备 二、课程建设 目标与步骤 接为工农业生产服务，也是从事该类领域技术和研究的 重要基础。主要介绍直流电机的原理与运行、变压器、 1．课程建设 目标 交流异步电动机原理与运行、交流电机调速、微控电 使