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云南师范大学师范生教师职业技能训练方案 云师大教[2010]13号 一、指导思想 以培养师范生教育教学能力为核心，对学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练， 引导他们将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职 业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工 作奠定扎实的基础。 二、基本原则 教师职业技能的形成是一个循序渐进的过程，它的形成以教育教学实践活动为中介，在 师范类学生的职业技能培养过程中应遵循以下原则: 1. 实践性原则。教师职业技能的培养以实践活动为中介，要注重在培养过程中加强技 能训练和实践活动。 2. 全面培养的原则。教师职业技能是一种有许多子系统构成的特殊技能，各构成要素 紧密相关，培养与训练必须考虑技能的各个要素，全面培养。 3. 因材施教与突出重点的原则。不同年级、不同专业方向的师范生有其各自的特殊性， 要根据专业、年级和个体的差异，有重点地进行培养与训练。 4. 教师教育类课程贯穿全程原则。教育学、心理学、学科教学论等教师教育类基础课 程的讲授训练，见习、实习等环节要贯彻于整个培养过程。 5. 学生互训与教师验收相结合原则。将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业 实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。 6. 目标引领与任务驱动相结合原则。进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和 具体要求，让每一学生都能够充分了解自己的学习目标，使目标成为自主训练、自主学习的 动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强 考核，记录在案。 三、阶段训练目标与主要内容 1. 一年级学生阶段训练目标与主要内容 具体目标:形成基本的教学操作技能及良好的专业思想。 主要内容:从职业教育入手，开展专业成才教育；结合课程学习，加强教学基本功训练； 重点开展“三笔字”书写技能、口语与文字表达技能等的训练；组织开展艺术与体育活动， 培养个性化技能；本学年见习时间不少于1 周，组织学生参观、熟悉中小学校，见习时间由 各学院自行安排。 2. 二年级学生阶段训练目标与主要内容 具体目标：教学基本技能培养进一步深化，并形成初步的教学认知技能，教学设计技能， 教学实验技能，音乐、美术等个性化技能应得到明显提高。 主要内容：结合心理学等课程学习，进行班级管理技能等方面的训练；鼓励学生积极参 与学校的各类学生活动，培养学生的沟通能力、亲和力和团结协作精神，提高学生的组织、 管理、协调技能；鼓励学生积极参与各类学科竞赛活动，培养学生发现问题、分析问题、解 决问题的能力和实践动手能力、创新能力。本学年见习时间不少于1 周，组织学生体验和感 受中学教师的现实生活和教育教学现状，了解我国基础教育新课程改革的现状和趋势。 3. 三年级学生阶段训练目标与主要内容 具体目标：教学认知技能、教学设计技能进一步加强，教育技术技能得以提高，具有一 定的教学反思技能和研究技能。 主要内容：组织演讲、作文、黑板报等竞赛活动，提高学生的表达技能和图文设计能力； 有选择性地要求学生撰写有关课程论文或进行课程设计；开展系列论坛；开展说课、评课、 课件制作、板书设计、编写教案、文献检索等训练；引导学生积极参与实验或主持科学研究 项目，组织学生开展学科教学和教育理论的学习；培养学生对教学情境、教育教学理论、教 学文件等的分析与判断能力、研究与创新技能；在第三学年，开始进行微格技能训练，要求 每个学生至少要经过3～4 次微格教学技能训练，每次讲课8～15 分钟，每次训练2～3 项教 学技能；合理安排教育见习活动，组织学生开展教学观摩，尤其是高质量教学比赛录像课的 观摩与评讲；选拔优秀学生与实习基地的优秀教师结对，开展“拜师学教”活动；做好教育 实习的前期准备工作，确保学生基本技能人人过关。 4. 四年级学生阶段训练目标与主要内容 具体目标：教师教育职业技能得以全面提高，树立起优良的专业品质，能适应新课程标 准下的中小学教学与管理工作。 主要内容：在第四学年，继续强化微格技能训练，使训练扎实有效。精细组织安排教育 实习工作，通过“顶岗实习”等方式使学生在教学工作实习、班主任工作实习、教育调查与 研究等方面得到全面锻炼；进一步深化专业思想教育；加强毕业设计（论文)的教学环节， 提高学生的教学研究能力；进一步加强说课、评