多媒体让小学语文课堂更精彩.pdfVIP

＼信息化教学 ＼ 多媒体让小学语文课堂更精彩 王益林 在小学语文教学中充分利用多媒体 图文并茂、声动 音、形、义有机地结合起来，增强记忆能力。如，在生 并存的优势，调动学生的视听感官，激发学生的学习兴 字 “箩”，对于一年级学生来说不易掌握 。笔者先采用 趣，为学生提供创新思维的感性材料和空间，提高语文 零部件分割：在屏幕上展示出 “ ” “ ” “夕”，并 课堂教学效果 ，促进学生全面和谐发展。笔者认为多媒 强调 “ ”是 “四”的变形，再运用动画的方式组成 体能从以下5个方面极大地促进小学语文课堂教学。 “箩”，使学生形象直观地识记 “箩”的字形。然后为 多媒体让生字识得快记得牢 了进一步巩固字义，出示实物——箩筐，并与同音字、 多媒体能让书本 中无声的文字变得有声有色，平面 形近字 “萝 ”作 比较 ，课件展示时两字偏旁 “ ”和 的图形变得生动形象，从而引起学生的注意，激发学生 “廿”分别用红色的动态显示。 的浓厚兴趣，为课堂教学营造浓厚的氛围，使学生 以最 演示笔画，正确书写 低年级是写字的初级阶段， 佳的状态投入学习。 笔画笔顺的正确是非常重要的。为此，笔者利用动画教 创设情境，巩固练习 小学生注意带有随意性和不 学分析生字结构，运笔示范笔画，把抽象的起笔、行笔 稳定性。通过多媒体能将图画和文字、声频和视频等信息合 等过程形象地展现在学生眼前，学生易于理解，便于记 理组合，烘托气氛，创设出生动有趣的学习环境，激发学生 忆摹仿。 的学习热情，加深对生字的印象，避免识字的枯燥。如，在识 多媒体让学生更好的理解课文 字教学中创设一些卡通动物进行领读、指读游戏，读得又好 运用多媒体进行语文阅读教学，可以开阔学生视野， 又准的学生电脑屏幕出示笑脸或掌声等。 使抽象的难以明确的知识具体化，全方位贴近学生的视觉、 一 个汉字要在学生的脑 中扎下根，光凭一时的兴趣 听觉、触觉，使认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直 还不够，必须要有一个反复练习、强化训练的过程。笔 观、渲染力强，从而帮助学生更好地理解课文，将学生从一 者利用多媒体，把一些具有组合规律的生字进行归类、 个平面的文章中带入_个立体的变幻世界。 分组，教给学生识字的方法。如：以 “皮”为基本字， 巧用多媒体。解决重难点 巧用多媒体使学生获得 引出一系列字——波、披 、坡 、玻、破 。针对学生作 直观具体、清晰明快的感性材料，加深对课文重难点知 业中常出现的错别字，精心设计 “火眼金睛”找错字游 识的理解。如讲解 《飞夺泸定桥》时，学生难 以体会红 戏，找出后闪动错的笔画，再换上正确的字。 军 “抢时间”和 “攻天险”两部分。先播放泸定桥在当 形象直观，增强识字能力 小学生的识字能力很 时处于重要地理位置和当时背景资料片，了解红军为什 有限，特别是一些笔画复杂 的形近字、同音字等常常容 么要和敌人 “抢”时间夺桥的原因。在铁索桥样子的理 易混淆。对此，笔者运用CAI课件进行识字教学，通过 解上，出示人们在铁索桥上行走时的视频 ，让学生感受 对汉字的零部件进行顺序演示或分别演化，让学生很快 到红军夺桥的 “险”。这样看场面与朗读相结合，学生 掌握汉字的字形，体会汉字偏旁的表义作用，把汉字的 很快把握 了重点，突破 了难点。 培养学生学习英语的兴趣必须重视语言环境的作 生创造了表达和表现的机会，学生在真实的英语语言环境 用。为创造 良好的语言环境，可通过一些典型西方文化生 下长期训练，收到了令人满意的效果。 活片段，让学生提高听力和 口语能力。比如，笔者在教学 总之，现代化教育手段为传统的英语教学的改革提 人教版九年级英语第十五单元 W“earetryingtosave 供 了 良好的条件。多媒体课件作为学习辅助工具发挥出 themanatees”之后，安排一个听说课，让学生听到地道 巨大