教学评论：提升教师专业水平的杠杆.pdfVIP

|： i| 全体教师的自觉行为。 在发展 自身业务素质的基础上，还要结 2、建立互动合作机制，助推青年教 对带教一至两名校级骨干，校级骨干带 师成长 二、铺设多渠道路子，为青年教师的 教刚踏上工作岗位的青年教师，由此循 新课程使单一封闭的个人研修模式 成长导航 环往复，传帮带教，形成了一个多级带教 转向多维互动合作的群体研修模式，通 青年教师是学校未来几年的主力 的阶梯式层次，一师多徒，一徒多师的带 过组织型校本研修为教师的互动合作交 军，是挑起学校教育教学的顶梁柱，青年 教形式，让教师们在互帮互助中共同茁 流搭建平台，让教师在尊重中交流，在切 教师的培养至关重要。我们重在把好方 壮成长。 磋中吸纳，在碰撞中领悟 ，在互补共生中 向、树好样板 、铺好路子 ，让青年教师快 3、专家引领。实践中，我们深知，每 同步成长，在互动合作中共同发展。 速成长 。 位教师成长都离不开自我反思、同伴互 (1)学校积极倡导师生间的民主、平 1、目标引领。学校愿景 目标是一所 助和专家引领，其中青年教师成长往往 等 、合作 ，在师生互动中，既对学生进行 学校的教师共同持有的对未来希冀的景 因专家引领而更精彩。因此，学校坚持采 有效地引领，又促使教师在专业精神和 象 ，它能激发每位教职工的内在潜能，引 用 “走出去 、请进来”两条腿走路的方法， 专业知识技能方面得到积极发展；引导 领全体成员朝着 目标共同努力。于是，学 为青年教师打开眼界，提升境界。 师生整体钻研和相互合作探究，在互动 校制定了 《江海第一小学三年 自主发展 中借以集思广义、取长补短，增进智慧。 规划》、《江海第一小学 “十一五”教师队 三、建构多元化机制，为青年教师的 (2)学校积极建立校际结对联动为 伍建设发展规划》、《江海第一小学骨干 成长护驾 特色校本培训。如 ：学校借助市、区校际 教师培养计划》、《江海第一小学职初教 教师成长必须立足于学校这块本土 结对机制、教师支教制度，与市区内优秀 师培养计划》等。在学校总目标的引领 来苦心建设、精心打造 ，因此学校要通过 学校 、支教学校进行联动研讨，卓有成效 下，指导教师制定适切个人三年发展计 一 定的载体和得力的措施，助推教师成 进行校际交流活动，促进了校际之间、教 划，要求每一位教师对 自己 “现状分析、 长，为青年教师的成长护驾。 师之间多层面、全方位的合作、分享 、交 目标定位 、方法举措”等方面进行理性思 I、营造和谐向上氛围，助推青年教 流，促进了教师的专业成长，提升了课堂 考，寻找 自我专业发展的切入点，建立教 师成长 教学水平，开创了教学研究的新途径。 师个人成长档案。由此教师的观念发生 实践证明，教师队伍是靠苦心建设、 3、完善激励评价机制，助推青年教 了很大转变，由 “要我发展”变为 “我要发 精心打造的，它需要我们尽力营造宽松 师成长 展”，自主发展的意识明显增强。 的、有利于教师成长的良好氛围，让教师 我们知道，有效的激励机制能激发、 2、骨干引领。青年教师是学校未来 在参与学校发展中以主人翁的态度主动 调动教师的内在驱动力，能开发教师的 的生力军，学校要积极为他们创造机会 ， 进行教育教学工作的实践与探索。因此， 潜力 ，增强教师的自我发展能力。 促使他们早 日成长、成熟、成才。因此，我 我校积极为青年教师营造 良好的成长氛 校积极开展 “青蓝工程”，并逐步形成 了 围，努力为青年教师提供展示才华的舞