教学有效性因素分析及优化策略.pdfVIP

2009年第 1期 (总第259期) 教育科学论垃 教学有效性因素分析及优化策略 ●刘文娟，李如密 摘 要 ：教 学 系统 内诸 多因素 相互作 用 、共 同影 响教 学的有效 性 。本 文从构 成 因素 和影 响 因素 两 方 面分析 了影 响教 学有效 性 的 因素 ，并 以分析 为基 础 ，从 系统论 的视 角提 出教 学有 效 性 的提 高有 赖 于对教 学 系统要 素 、结构 、功 能的整合 优化 。 关键 词 ：教 学有 效性 ；构成 因素 ；影响 因素 ；教 学 系统 中图分类 号 ：G42 文献 标 志码 ：A 文章编 号 ：1673—4289(2009)01-0008—04 自教学产 生 以来 ．有效 教学 一直 为教育 者坚 持 识发挥 作用 。新 课改 背景下 ，有效教 学要求 教师 有更 不懈地 追求 。有 效教学 的达成 是一个 复杂 的过程 ，教 全 面的能力 素质 ，如领悟 现代 教育理念 的能力 、运用 学系统 内诸 多因素相 互作 用 、共 同影 响着教 学 的有 现代 信息技 术能力 、教 育研究及 创新 能力 、合 作 交流 效性 。本 文拟对影 响教学 有效性 的诸 因素进 行分 析 ， 能力 等 。是 否具备 这些 能力是决 定新 课 改各 教学 目 并在此基 础上从 系统论 的视 角提 出教学 系统 的整 合 标 能 否有效 实现 的重要 因素 。 优化策 略 。 教师情 操是指 教师 在职业 生活 中表现 出来 的观 一 、 影 响教 学有 效性 的 因素 分析 念意识 和行 为 品质 。隐藏 在教 师行 为背后 的支 配其 目前学界 对教学 的构 成要素 说法不 一 ．可谓 见 行 为的观念 因素 ，如教育爱 及 教师 的职业追 求等 ，是 仁见智 。本文 作者 之 一 曾提 出教 学 的 “三 (三 )构 成 影 响教师 教 学效 果 ，特别 是 教学 中情感 、态 度 、价 值 (影响 )说 ”，即教学过 程 系 由三个 构成要 素 和三个 影 观 目标实现 的重要 因素 。正所谓 “亲其 师 ，信 其道 ”． 响要素 整合而 成 …。其 中三个 构成要 素是 教师 、学 生 进而 “乐其 道 ”，爱是教 师在 教学上 的 巨大 推动力 教 和教学 内容 ，三 个影 响要 素是教 学 目的 、教学 方法 和 师对 学生 的态度会 影响学 生对其 所教 科 目的兴趣 和 教 学环境 。教 学的有效 性就 是这 些 因素 综合 影响 的 学 习欲望 。苏霍姆 林斯 基说 ：对孩 子 的热 爱 与关 怀 ．是 结果 ，考 察教学 有效性 宜从 全面 分析教 学要 素入手 一 股 强大 的力量 ，能 在人身 上树起 一种美 好 的东西， (一 )教 师 因素 使他成 为一 个有理 想 的人 [41。教师对 学生 的爱能够 使 教 师是教 学活动 的组织 者 ，也是影 响教 学效 果 学生 获得一种满足 的情感 体验 ，并感 化迁移 于学 生 的最 重要 的变 量 教师 的智能 素质 和教师情 操等 都 自身 ，引起学 生心 中爱 的情 感 ；教 师对 学生 的期待 和 会 影响 到教师 的教学 有效性 。 关怀 能使学 生感受 到教 师的重 视和喜 爱 ．是教 师有 教 师 的智 能素质 是教 师能够顺 利完 成教 学任 务 效进行 思想 道德教 育 的前 提 ；爱 的浸 润也会 促进 师 的知识 和 能力保 证 。除 了通 常所 说 的教 师职 业要 求 生之 间的心灵 沟通 ，使学 生在教 师 的关 怀 中认识 到 的基本 知识和 能力外 ，有效 教学 对教师 的智 能素 质 自己的价值 ，有效树 立正确 的人 生观 和价值 观 。可见 提 出 了更