架设幸福的“支点”——北京市第十九中学建设积极心理健康教育特色纪实.pdfVIP

架设幸福的 “支点 北京市第十九中学建设积极心理健康教育特色纪实 ● 王 丹 王 琪 2011年教师节前夕，北京市 元气”、“为孩子幸福人生奠基”。 女，他们正处在身心发展 的重要 第十九 中学校长余晓灵意外收到 这 18个字，既有开门见山展教育 时期，随着生理的发育、心理的发 一 份 “特殊的礼物”——来 自学 大爱之意，又有提纲挈领引办学 展 、竞争压力的增大、社会 阅历的 生家长的一条短信 。 理念之效，同时还串起了十九中 拓展及思维方式的变化，在学习、 短信中，家长的欣喜与感激 95年的办学历史。 “培养中华民 生活、人际交往和 自我意识等方 溢于言表 ：“自从儿子上高 中以 族之元气”是十九中前身培元女 面，会遇到各种各样的心理困惑 后，找到了久违的快乐，每天都高 子小学名称的由来 ，出自孙 中山 或问题。这种现象的出现恰恰印 高兴兴 。这是孩子给我们最大的 先生之语 ；“为孩子幸福人生奠 证 了一位名人 的那句论断：没‘有 惊喜。感谢校长推行积极心理健 基”是十九中当代的办学理念 ，出 科学技术 ，～打就垮 ；没有精神 康教育让孩子积极上进 ，感谢老 自2008年学校九届 四次教代会 ， 文化 ，不打 自垮。’不要等着孩子 师们每天对孩子的鼓励和关爱 !” 寄予的内涵是在中学阶段通过知 出了问题才来寻找对策，而是要 对余晓灵而言，这是最棒的 识的传授、能力的培养和 良好心 把工作做在前面，让孩子成为 自己 节 日 “贺礼”。因为他看到教师 理素质的训练，使学生形成积极 心灵的监护人、自己意志的主人。” 注重挖掘学生潜能，看到学生因 的心态和优秀的人格，具有为幸 然而，传统的心理健康教育 为 内驱力被激发而主动发展 ，看 福人生而奋斗的激情 、理智、意志 偏重于诊治疗伤 ，在问题出现后 到积极、乐观 、向上 的心理品质 和本领 。 才出击难免被动 ，并且容易让人 开始植入师生心间 ! “古人讲，元‘犹原也’，元‘者 “望而生畏”。积极心理健康教育 好 的教育，应该是关注受教 为万物之本 ’。一个人的精神状 则重在扶正祛邪 ，通过扬优挖潜 育者心灵需要的教育。余晓灵动 态好，就是元气充沛。英国作家狄 进行主动出击 ，潜移默化中激扬 情地说 ：“教育一定要按照人 自身 更斯也说 ：一‘个健全 的心态 ，比 生命活力。余晓灵看 中积极心理 成长的规律去开展 ，它的第一个 一 百种智慧都有力量。’对 中学生 健康教育所具有 的发展性功能、 维度是要关照心灵 ，第二个维度 而言，积极的心态和健全的人格 预防性功能以及补救性功能，认 才是心灵作用下的行为 。”—— 决定着他们的长远发展与最终成 为它能帮助学生发现 自己的优势 这一切 ，随着十九中以积极心理 败。从这个意义上说，为孩子幸 和潜能，建立 自尊和 自信，从而 健康教育为支点、撬动师生幸福 福人生奠基与培养中华民族之元 打开全面健康成长 、成就幸福人 发展治校策略的全面推行 ，已逐 气是一脉相承的。”余晓灵说。 生之门。 渐 由理想变为现实…… 也正是这样的理念 ，让十九 明晰方向后，十九中主动与 中与积极心理健康教育结下 了 中国 “积极心理健康教育”创始 发现开启幸福之 门的 “不解之缘”! 人、中国教育科学研究院心理研 “钥匙” 余晓灵是国家二级心理咨询 究中心主任孟万金教授取得联 初次来到十九中的人 ，都会 师 ，他研究发现 ：现实生活中， 系。孟教授提出积极心理健康教 在正门的环形影壁前驻足片刻 。 许多学生身上表现出的思想和行 育的基本 目标包括 ：“引导学生学 巨大的环形影壁上嵌着 18个遒 为问题 ，在很大程度上是心理 问 会对人 、对事、对 己、对 自然 的 劲的金色大字：“培养 中华民