“民间数学”在小学教学应用中的价值分析与思考.pdfVIP

0000 觅E-re习a编ll：辍wcy19王87毒20强08@163COrn A0盎IT盎鞭ANG 民间数学 ．是指 由一个国家 、民 长期 以来 ．教师只把课堂看成是 族 、地 区集居的民众创造、共享 、传承 学生数学学习的唯一场所 ，这导致学 的文化．它是普通 民众在生产、生活过 生的数学学习与生活脱了节。然而研 程 中形成的物质的、精神的文化现象。 究表 明．很多学生的数学知识来源于 它是一种广泛存在但不同于学校数学 民间数学 ，他们会用不同于学校数学 的数学知识形态 ，其内涵极其丰富，包 的方法解决 日常的数学问题。如果教 括学生 日常生活中的数学、普通百姓 师能结合民间数学进行课堂教学 。就 在生活中创造和使用的数学以及社会 会让学生觉得数学是有趣的、好玩的。 实践 中相对专业的数学知识。 2．融合民间数学的教学可以拓展 民间数学不同于学校数学 。但又 学生的课外数学知识面。 有许多相似之处。首先 ，它们都来 自于 “学生不是空着脑袋进学校的”。 生活并服务于生活 ；其次，它们都有着 “日常数学”或 “街头数学”是学生学习 一 定 的科学性和理论价值 。如果教师 学校数学的基础和出发点。我们应十 能将两者合理相容 ，将在一定程度上 分重视学生通过 日常生活形成的数学 一民间数学～在小学教学应用中 拓展学生的知识面，激发学生的学习 知识或经验 。充分调动学生的生活经 兴趣 ，增强学生学数学的热情和用数 验 ，以丰富学生的知识体系，拓宽学生 学的意识，进而提高教学质量 。 的知识面。例如，我国古代北方地主用 一 、 分析与探讨 ：在学校数学教学 两组对边中点连线长度的乘积作为面 的价值分析与思考 中结合民间数学的教学。于学生、于教 ■黄海滢 积的计算方法，而南方地主则用两组 师都有着较大的提升作用 对边边长平均值的乘积作为面积的计 1．民间数学的教学有利于提高学 算方法。这些源于民间的数学方法不 生的学习兴趣 。 得不说是一些简单易行的方法 ，向学 个主题在丰富的情境中进行深入的学习，也就是说 ，优 课 程 设置和 内容 化了语言积累的环境 ，而且 ，这样的积累不是脱离语言 “日日经典诵” 每 日语文课前5分钟诵读经典 实践的枯燥干瘪的机械记忆。 每周一节课 ．结合主题 阅读上网络 阅读 比如 ，在 《学与问》的教学中，我们看到老师出示的 “网络 阅读平 台”