专业硕士研究生双语教学的混合式协作方法.pdfVIP

!! ：!! 创 新 教 育 Science and Technology Innovation Herald 专业硕士研究生双语教学的混合式协作方法①② 李劲华 魏长江 蒋静 许日滨 (青岛大学信息工程学院 山东青岛 266071) 摘 要：分析了专业硕士研究生双语教学的必要性和基本问题 ，结合双语教学的基本模式和现代高等教育的基本教学理论，提出了专业硕士研 究生双语教学的 “混合式协作教学”模式。旨在以研究生系列的专业双语教学为契机，以培养学生的问题解决能力和工程实践能力为目标，在有 效地改善专业硕士研究生英语水平的同时提升他们的技术创新能力。 关键词：双语教学 混合型协作教学 专业硕士 研究生培养 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674--098X(2012)11(c)-0177—02 1专业硕士研究生双语教学的基本 问 2 “混合式协作教学”方法的基本设计 解 ，既能通过 同学之间的协作交流或冲突 题与意义 2。1双语教学模式的选择 碰撞得到解 决或达到共享，也能通过在老 英语是专业硕士研究生必须掌握的基 常见的双语教学模式有沉浸式双语教 师的指导和帮助下对当前学习的内容所反 础工具。我国的博士教育阶段，仍要把大量 学、半外式双语教学和混合式双语教学。从 映事物 的性质、规律达到较深刻的理解和 宝贵的课时分配给英语教学。粗略统计，在 语言习得角度上看 ，沉浸式是最佳 的双语 建构。这改变 了单纯学习基本概念 、原理和 我 国的硕士研究生教育中就有1／4的课程 教学模式。但是 ，对我 国大多数普通高校而 方法的枯燥、抽象、远离现实的偏向，使知 是英语教学，包括普通英语 (精读、翻译、 言，具体实现起来却异常困难 ，短时间内甚 识具有了实践意义 、有了具体 的应用环境 ， 写作、口语)与科技英语。但是，取得 的效 至不可能。对研究生实施双语教学的障碍 特别适合以工程实践能力为培养 目标 的专 果却并不十分令人满意 。多数研究生没能 类似于在本科生 中实施双语教学，如缺乏 业硕士研究生的学 习。 达到用英语撰写专业论文、做报告、参加 国 合格 的教师、学生水平参差不齐、教学设施 2．2．3 以探究问题为导向的研讨式教 际会议等实用水平…。 落后、缺乏合适的教材、缺乏良好的外语环 学研讨式教学是学生为研究某一 问题而与 全国高校在本科教育中普遍开展了双 境等。其中，教师仍然是制约研究生双语教 教师、专家共 同讨论的一种交互式教学路 语教学活动。由于研究生教育的特点，教育 学的主要瓶颈。而且 ，相对于外语教学，培 径 。其核心是充分挖掘课程参与者的学生 部没有提 出研究生的双语教学，只要求在 养专业硕士研究生 的技术开发能力显得更 和教师的学理潜能，最大限度地进行多角 教学大纲 中规定了一定学时的英语知识课 加重要。因此 ，如何在现有条件下，扬长避 度、多层次的认识互动，从而深化对某一主 程。国内诸多大学都在探索和尝试改善研 短，同时提高专业硕士研究生的技术开发 题的认识 ，实现交流的最佳效果，真正达到 究生的英语水平 ，但都没有整理和提出一 能力和外语水平，是专业硕士研究生教育 “学有所获、教学相长，日学 日进”的教育 套行之有效的方法。实践证明，单纯的英语 的关键。 目的。研讨式教学采用教与学双 向交流方 语言课程不能满足研究生对英语掌握的实 2．2现代教学方法的选择 式。这种双向互动式的教学交流 ，可以避免 际要求 。而且 ，仅仅依靠一门或在少数孤 现代教学理论 出现了布鲁纳 的发现教 教学过程 中 “教”与 “学”的断裂和教学惰 立 的课程中采用英语教学还不能真正地改 学法、斯金纳程序式教学法、比尔的 “三层 性，使学生学习变得更富有主动性 。 善学生的英语应用水平。