高职高专跨文化交际学课程教学方法的探讨.pdfVIP

2011年10月第5期 高职高专跨文化交际学课程教学方法的探讨 15 高职高专跨文化交际学课程教学方法的探讨 张晓航 (福建信息职业技术学院应用语言系，福建福州350001) [摘 要]高职高专开设跨文化交际学课程可以帮助学生认知文化差异的存在 ，树立跨文化交流的意识，初步 形成跨文化交际能力，使其在未来的工作岗位上能较为 自如地应对各种涉外商务工作。通过结合本院学生跨文化交 际学课程的教学法问卷调查结果和高职高专学生的特点，探讨适用于高职高专学生跨文化交际学课程的教学方法， 结果表明，学生比较喜欢任务型教学法和情景教学法，其次是案例分析法，以及推荐阅读欣赏法、比较学习法等。 [关键词]高职高专；跨文化交际；教学方法 [中图分类号]G642．0 文献标识码：A 文章编号：1008—4940(2011)05—0015—05 一 、 跨文化交际学课程的开设对高职高专学生培 作。具体而言，课程将引导学生对不同的文化持积极 养的重要性 理解的态度，尊重文化差异，树立文化平等观；帮助 2000年教育部公布了 《高职高专教育英语课程 他们认识影响跨文化交际的各种因素，更好地解读英 教学基础要求》，指出高职高专教育培养的是技术、 语国家的文化和思维习惯，增进中英文化间的理解与 生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。高 沟通，从而促进涉外商务活动的顺利开展。这具有很 职高专的学生毕业 以后绝大部分将踏人社会，在旅 重要的现实意义。 游、商务、营销、文秘、交通等行业的第一线工作。 二、跨文化交际学课程教学思路的探索 随着中国经济活动的日益全球化，在国际合作与 (一)培养跨文化意识 交流的过程中，时常会发生某些冲突或者误会。在涉 Hymes(1972)第一个提出 “交际能力”的概 外商务活动中，不仅需要语言形式的沟通，更是来 自 念，他认为语言能力包括在不同社会文化环境中正确 不同文化背景的人们之间文化交流的过程 ，即跨文 运用语言的能力。而学习语言不能不了解文化，文化 化交际 (interculturalcommunication)。由于接受不同 意识和对外国文化的了解有助于外语学习…。因此教 的文化教育，各 自的思维方式、风俗习惯、生活方式 师在课堂上要渗透文化意识，将文化融人到语言教学 等方面都存在很大差异，而这些差异会对交际造成影 之中。 响，甚至导致交际障碍。因此，我们开设的跨文化交 1．加强文化背景知识的导人 际学课程就是帮助学生认知文化差异的存在，树立跨 高职院校在授课时由于办学性质等因素的制约， 文化交流的意识，初步形成跨文化交际能力，使其在 开设美国文化、英国文化课程的可能性不大，因此作 未来的工作岗位上能较为 自如地应对各种涉外商务工 为外语教师在备课时要有意识地增加文化背景知识。 }收稿 日期：2011—09—03 作者简介：张晓航 (1970一)，女，福建信息职业技术学院应用语言系讲师，硕士。研究方向：跨文化交际，旅游英语 口语， 商务英语翻译。 E—mail：zxh3898@ hotmaiLcorn 16 福建商业高等专科学校学报 2011年 10月第5期 例如：在讲到节Et时，教师可以介绍中国和英语国家 知识。因此作为教师要帮助学生把握好各种文化知识 除了共同的节 日新年，还有各 自传统节 日，如中国有 的均衡性，指出应该尊重各国特有的传统文化，培养 春节、中秋节、端午节、七夕情人节等，而英语 国家