未成年人思想道德建设浅谈.pdfVIP

第26卷 第6期 延边教育 学报 Voj．26 NO。6 201．2年 12月 jaufn盘lcfYa12：,iz．al i ofHd 盐 n CC．2O12 未成年人思想道德建设浅谈 夏明福 祖 岩 (安圈县教育同，吉_林 安阁 133600) 摘要：未成年人思想道德建设应在遵循学生身心发展规律的前提下，积极创设教育+鸯境，积极予以 引导，进而使学生在实践活动中感受愉悦 体验人生的伊值．在教育教学过程中，应当还课 堂给学生，发挥学生主体作用；创新班级管理方式，让学生成为管理的主人；发展学生兴趣 爱好，让学生在活动中树立自信 关键词：未成年人；思想道德建设；主体作用；自主管理；树立 自信 中圈分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1673--4564(2012)06．007203 来成年人思想道德建设一直足教育的重中之 纽织总结。小组的每～个活动既有独立聪考独立 前，新形势下的宋成年人思想道德建设从过去只 究成的工作，又都有协作和配合，谦堂t学生思 注重德育的结粜，强调教书先育人。逐步转变为 考、质疑、交流、讲解基本』-实现了课堂t体的 强调在人的教育发展过程中德育所起的作用。因 理想化状鸯。所以说，这种教学模式在给学生倒 此在中小学教学中要积极创设教育情境，注雯课 造充分表现 自我平台的过程中，为学生的纽织能 内与课外栩结合，活动与内容相统一，积极予以 力、协作能力、教达能力、沟通交流能力的培养 引导，学校搭台子学生唱主角，让学生在fj主中 刨设了有效的载体，学生的情感与态度与价值观 获得 自信。 的教学目标得以体现 一 、 还课堂给学生，发挥学生的主体作用 二、创新管理方式，让学生成为管理的主人 现代人本主义认为，教育教学应以人的发展 苏霍姆林斯基指出： “真正的教育是 自我教 为根本任务，充分落实学生在教学过程中的主体 育”。班级管理不成是老师约束学生，而是学生自 地位 在教学中创设和谐、民主、平等的师生关 我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本， 系和教商氛 于j『，启发诱导学生的思维。“小纽互动， 着力培养学生 自主教育的意识和能力。学生作为 分步达标”数学教学模式探索较好地解决了课堂 班级的上人，只有主动参与到班级管理中去，才 教学q1教师主导、学生主体之间的关系 分组讨 能营造一个 自信、快乐、和谐、实力强丈的班集 论互动学习，课堂主体反馈等教学环节、教学镱 体。 略和手段， 是以学生的发展为本，反映了现代 (一)学生 “臼主管理” 人本主义的理论思想。它较之传统教学…般仪限 自主管理的实施是在 “人人有事干， 事有 于教师讲，或者师生间的问答不同的是，教学 }j 人千”的总要求下，根据班级具体工作，学生臼 学生要经历 自己预习、与同伴交流争论，从为小 岛特点，对工作进彳『分解，对人员进行分工，实 纽成员讲解到讲台上为全班同学讲解，学生要皇 { ：作资任包干制，设立各项：r=作负责人，做到 己组织讨论内容、绁纵 题、组织批阅与检测 分：I明确、责任到人。每项T作负责人每天做到 牧稿 日期：2012—11一l7 a72 · 第6期 受明福