法医专业《刑事科学技术》课程实验教学模式改革与构建.pdfVIP

… I … ．v nnovation Herald 科 教 研 究 法医专业 刑事科学技术 课程实验教学模式 改革与构建 杨瑞 景强 聂胜洁 胡利平 李立 甘建骏 (昆明医科大学法医学院 云南昆明 650500) 摘 要 ：针对 医科院校法医专业的学生在学习 《刑事科学技术》课程中所存在的问题以及教学过程的局限性，紧密围绕课程教 学的重点 和难点。蛄合公安机关的做法，摸索适合医科院校法医专业学生的实验教学内容和模式，初步建立起有效可行的课程考核及评价体 系。 关键词：刑事科学技术 实验教学 模拟犯罪现场 犯罪现场勘查 犯罪现场重建 中图分类号：G4 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(2013)02(a)一0035--03 《刑事科学技术》简称刑事技术 ，又称 一 、 片面、抽象的理论知识与真实立体 的犯 视 了该 门课程 的重要性 ，从主观上错误的 物证技术 ，在 国外也称为法庭鉴识科学，这 罪现场结合起来 ，将理论性知识灵活应用 认为其仅仅是法 医学的边缘学科 ，偏重干 是一 门快速发展 的多学科交叉的应用学 于实践中去具有重要的意义 ；同时 ，实验教 理论课教学 ，考核形式保守 、单一 ，偏离 了 科 ，同时又是实践性非常强的一门学科，其 学也是培养法医专业学生创新精神和实践 学科特性 ，与社会实践相脱节 ，与其它学科 合法性 、程序性 、规范性 、科学性都必须通 精神的重要手段。对于本 门课程来说 ，研究 的衔接也不够紧密 。 过实践才能得以体现 。目前，国内对于以模 对象极其广泛 ，既要研 究案件 内在矛盾关 拟犯罪现场勘查教学为 中心的综合训练理 系的规律 特点 ，又要研 究与犯罪 活动相关 2课程实验教学模式构建的基本原则 论研 究较 多 ，其针对的对象是公安专业学 且客观存在的物证 ，单纯 、枯燥的理论知识 新实验教学模式构建 的基本原则是 ： 生或在职的刑事技术 民警 ，现场设置突 出 和被动的注入式教学很难调动同学 的学 习 实用性 、综合性 、互动性和开放性。 全面性和专业性 ，强调的是如何提高现场 积极性和主动性 ，而实验教学则是让 同学 实用性就是紧密围绕课程教学的重点 勘查的质量 ，增强侦查破案的能力。缺乏对 们 自觉生动的体验学习，在实践中掌握 、运 和难点，结合公安院校和公安机关的做法 ， 医科类院校法 医专业学生的针对性和实用 用 、深化理论知识 ，使学生的实际操作能力 并充分实际现场勘验过程 中存在的问题 2[】， 性 ，更重要 的是 ，缺 乏具体的操作模式和细 和综 合思考 、判断 、分 析能力得 到强化 ，逐 合理设计安排实验 ，使学生通过实验能将 致有效的考核评价体系。根据 国家对人才 步形成缜密 的侦查思维和强烈 的证据意 各专业课程学到的知识衔接 、联系和融合 培养 和实验室建 设的要 求 ，通过对法 医专 识 。因此 ，高质量 的实验教学是提高课程教 起来 ，将理论知识与真实立体的犯罪现场 业实验教学现状的分析 研究 ，提出以 《刑事 学质量的重要途径 。 结合起来 ，为后续 的公安机 关实 习课程及 科学技术》课程为主干 ，体验性模拟犯罪现 1．2课程教学存在 的问题 以后的实际工作 中进行犯罪现场勘查打下 场勘 查实景教 学法为手 段 ，紧密联系法 医 长期以来 ，全国高等医学院校在对法医 坚实的基础 。 物证学、法医病理学 、法医毒物分析 、临床 专业学生进行 《刑事科学技术》课程教学时 ， 综合性就是 以 《刑事科学技术》课程为 法 医等学科 的教学内容和要求 ，增强与其 都是采 用聘请公安机关的刑事技 术专家讲 主干