分层教学法在中专数学课堂教学中的应用.pdfVIP

[U 10 l U Uq Ch1na E~ucetion }nnovationHersIci 理 论 前 沿 分层教学法在中专数学课堂教学中的应用 姚剑辉 (河南省汝南幼儿师范学校 河南汝南 463300) 摘 要：笔者在研究了大量文献后，提出了在实施分层教学的过程中，要分为五个方面来开展分层教学的教学模式，分别是 “学生分层、 教学 目标分层，课堂教学分层 作业练习分层，教学评价分层”，通过这五个方面的分层，可以让学生几乎都能意识到这节课就像给 自己量 身定做的教学一样 ，可提高学生学习的积极性 。 关键词：分层教学法 数学教学 中专 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673--9795(2013)o2(a)一009O-02 长期 以来 ，在我 国 中专 学校课 堂教学 受分层教学 ，并愿意尝试参与到分层教学 因为这部分学生的心理是最艴弱的，要想 中，以 “教师为 中心 ”的传统教学模式一直 的教学活动 中去 ，尽力让每一位学生都能 法设法把他们拉到数学学 习的正道上来 ， 处于主导地位 。目前一些 中专学校的教学 在分层教学中得到个人能力的展示和学习 增强他们对数学的信心和兴趣 。在帮扶学 现状不容乐观 ，尤其是数学教学现状 ，学生 能力的提高。按下来 的四步就是分层教学 习中，鼓励互帮互助 ，这样既可以查漏补 对学 习数学的兴趣不高 ，对数学教学的满 的核心 ，其中包括教学 目标分层 ，课堂教学 缺 ，巩 固知识 ，又可以提高同学们的团队合 意程度不高。因此 ，中专数学教学的改革势 分层和作业练 习分层，以及教学评价分层。 作能力。 在 必行 。 “因材施 教”给 了我们一 条思路 ，让我 2教学 目标分层 4作业练习分层 们 意识 到分层教学模 式的重要性。因为 目 在学生分层的基础上 ，教师在备课过 做练 习是巩 固知识 、运用知识 的学习 前 国内中专院校的情况是 ，生源比较差 ，好 程 中，应当紧密结合所用教材以及该 门课 环节 ，也是学生理解所学知识 ，从而进一步 多都是 中考落榜的学生 ，或者是根本就没 的教学大纲 ，并密切结合各层学生的学 习 升华到世界观 、方法论 的一个重要手段。如 参加过 中考的学生 ，还有甚至是打工 回来 能动性 ，具体分析各层次学生的学习 目标， 果做 练习题时采用 “一 刀切”的方法 ，这样 继续学习的，这些学生的基础 良莠不齐 ，我 以此来确定各层次学生的教学 目标 。争取 对优 、良、差学生来说并不平衡 。所以布置 们 不能再按传统 的 “一 刀切 ”模式 ，这样会 能通过 自己的观察和努力，精确地了解到 练 习题时也要讲究分层 ，一般分三个层次 ， 导致基础好的学生 “吃不饱 ”，基础差 的学 各层学生对数学学习的需求以及对数学学 即基础题 、综合题和创造性题 。安排原则依 生 “吃不了”，所以我们针对 目前 中专教学 习的态度 ，尽力通过教学 目标 的分层来较 然是让各类学生都能热情参与 。对于成绩 这个现状 ，我们应 当转变教学模式 ，根据基 好地处理解 决好这些问题 。 优秀的学生应该加大训练量 ，争取每次都 础不同，将他们朝着不 同的 目标进行培养 ， 如在我的实验班的课堂教学 中，对于A 有与教学 内容相应 的提高题 ；对于成绩 中 或者适合他们的就业方 向的要求培养 。这 层的优秀学生 ，我不仅要求他们要能熟练 等的，则把握好由浅入深 、循序渐进 、培养 样就能让不同层次的学生在学 习过程中都 地理解掌握课本中的概念、定理 ，并要求在 兴趣、夯实基础的原则 ；对于成绩较差 、学 能满足 自己的需求 。 此基础上要进行 知识面的拓展 ，目的是让 习能力较弱的学生 ，布置的习题数量要较 笔者在研究 了大量文