初中数学教学设计存在的问题.pdfVIP

新校园 XjnXiaoYuan 教学研究 初中数学教学设计存在的问题 何彦飞 (泗洪县第四中学，江苏 宿迁 223900) 教学不仅是一门学科 ，也是一门艺术，形成教学艺术特色 三、数学学科教学设计存在的问题 的重要因素之一就是教学设计。科学的教学设计，既是体现教 1．学生的学习需求与学情分析缺失 育 目的性 、计划性 、针对性和预见性所必需，又是顺利实施教学 学习需求是指学生现有的知识、能力、素质等与学习目标 方案、调控教学过程的前提，更是确保教学有效、提高教学质量 所期望的知识、能力、素质之间的差距。我们的教学设计应该基 的保证。 于学生的数学学习需求 ，在分析学生的认知特征、学习风格、学 一 、 教学设计的概念 习方式等前提下展开。但在现实中，好多教师的数学教学设计 教学是一项有计划的活动，这种计划的方案可以通过有意 目标定位不够准确，设计出来的教学活动不符合学生的年龄特 识的设计来完成，这种设计就是教学设计 (instructionalde— 点、记忆规律、最近发展区，出现了重点不突出，活动无序 ，开展 sign)。人们对教学的研究有数千年的历史 ，但对教学设计理论 不顺畅的局面。这种对学生分析的缺失，从起始阶段就决定了 的研究却只有短短的50多年，不同学者对教学设计有不同的 数学教学设计的低效甚至无效。 诠释。美国著名教学设计学者DavidMerril(1994)认为教学设 2．教学策略设计缺少选择 初中数学课堂教学既是教师教的活动，也是学生学的活 计是一种用于创设和开发促进学生掌握知识技能的学习经验 和学习环境的技术。Robe~M．Gagne(2001)等认为教学设计是 动。课堂教学的组织形式 、课堂气氛的调节和对学生行为的约 一 束和管理等方面是数学教学设计不可或缺的重要组成部分。通 个系统规划教学系统的过程。何克抗 (2007)指出，教学设计 过对各种课堂教学的观察 ，我们发现，教师对初中数学知识的 的根本 目的是促进学习者的学习。但是，作为一个系统，教学设 组织，输入 、内化 、输出等课堂活动组织随意，好多时候不符合 计表现为机构 、管理、教学和学习等四个不同的层次。皮连生 学生的年龄、认知等特点，活动中学生的行为约束 、管理不到 (2002)也认为，教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播 位，甚至出现课堂失控的局面，严重影响课堂教学效益。 学、教学媒体论等相关的理论与技术 ，来分析教学中的问题和 3_教学过程设计以教为中心 需要 ，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果，并在评价 教学过程是师生之间的交往互动，是学生在教师以及教师 基础上改进设计的一个系统过程。鲁子问(2008)等则把教学设 所创设的学习环境下 ，通过与教师的经验互动 ，学生的主体性 计看作是一种以学习者为中心的预设教学活动的理念。 和认知得到验证 、生成和发展的过程 ，是学生通过与教师主体 综合中外不同专家、学者的界定 ，我们认为，教学设计不同