非智力因素对大学生英语习得的影响与研究.pdfVIP

… 0 Uq OhlnaEducat1onInnovationHerald 科 教 论 坛 非智力因素对大学生英语习得的影响与研究 王志换 (天津商务职业学院 天津 300221) 摘 要：本文以问卷、访谈的调研形式，了解到学生英语学习现状，分析非智力因素相对于智力因素来说，更能影响大学生的英语习得效 果，整于大学生的个性，智力因素已经基本稳定的基础上，教师要重视其非智力因素的开发，文章从动机、兴趣 自信心，社会责任感等 多个 角度分析研究了学生英语学习的现状，并提 出相关课堂模式、教学方法等建议 。 关键词 ：非智力因素 动机 自制力 中图分类号 ：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2013)02(a)-0108-02 在当今的英语教学研究 中，非智力因素 等 。非智力因素对认识过程的直接制约表 的智力 。 对于学生英语 习得的影响得到我国教育学 现在它为认识过程提供动力和进行调节等 从心理学上讲 ，感情 、意志 、兴趣 、性 和心理学家的关注。作为英语 教育教学 工 方面 。因此 ，我们所说 的学 习动力主要是指 格 、需要 、目标 、抱负、世界观等 ，是智力发 作者 ，我们应该重视如何培养学生 的意志 非智力因素在学习过程 中所起 的动力作 展的内在因素 。外因通过 内因起作用。一个 力、增强学生英语学习的信心 、建立 良好的 用 。智力属于活动中的操作系统 ，非智力因 人的非智力因素得到 良好的发展不但有助 心理素质等、注重学生综合能力的提高。充 素属于活动 中的调节系统 ，智力构成学 习 于智力 因素 的充分发展 ，还可弥补其他方 分挖掘学生的非智力 因素 ，欣 赏学生潜在 过程 的心理结构 ，非智力 因素构成学习过 面的不足 。反之 ，如果人缺乏意志 ，贪图安 的价值 ，培养符合社会要求的应用型人才 。 程 的心理 条件 。 逸 ，势必影响其智力的发展。 1．2非智力因素的层次划分 1英语学习者非智力因素的概念 非智力因素的结构是指不 同成分 的非 2非智力因素对大学生英语习得的影 1．1非智力因素的定义 智力因素的整体构成 。根据非智力 因素对 响与分析 在英语学习过程 中，学 习者的非智力 心理活动的调节范围以及对学习活动直接 2．1信息技术网络发达 ，诸多诱因导致学生 因素对于英语 习得的过程和效果有着重要 作用的程度 ，可将非智力因素划分三个不 自制力不强 ，缺乏自我心理调控能力 的影 响，因此，对于英语学 习者的非智力因 同层次。 所谓 自制力就是指人能够 自觉控制控 素的分析研究也 当今重要研 究领域之一 。 第一层次 ，指学生 的理想 、信念、世界 制 自己的情绪和行动 。在英语学习的过程 非智力因素随着经济水平 、社会 因素、文化 观。它属于高层次水平 ，对学 习具有广泛 的 中，学生对于 自己的情绪和行动会处于 “失 背景的发展而变化 。目前学术界对 “非智力 制约作用，对学 习活动具有持久 的影 响。 控 ”状态 ，首先 ，在英语课堂上 ，学生会出现 因素”的概念有广义和狭义之分 。广义的非 第二层次 ，主要是指个性心理 品质，如 出注意力不集 中，从而进行和英语学 习无 智力 因素包括智力以外的心理因素 、环境 需要、兴趣 、动机 、意志 、情感 、性格与气质 关的活动 ，比如，翻阅 自己感兴趣 的杂志 、 因素 、生理因素以及道德品质等 。狭义的非 等，这些属于 中间层次。它们对学 习活动起 翻看手机等 ，根据访谈调查 ，由于 网络技术 智力 因素则指那些不直接参与认识过程 ， 着直接的影响 。 的发达