初中文言文教学的实效性探索.pdfVIP

2012免 珠 江 教 育 论 坛 第4期 初中文言文教学的实效性探索 陈永湛 (永安初级中学，广东 肇庆 526071) 摘 要：丈言丈是我 国优秀的传统文化遗产，它在中华民族文明的传承 中起着极其重要的作用，是我们中华儿女应该继承的 宝贵精神财富。语文教学是保持这种传承性的重要手段，但纵观文言文教学，情况并不乐观。文言文教学作为阅读教学改革的 瓶“颈”，仍有 “穿新鞋走老路之嫌”，教学效益极其低微。本文试就如何提高初中文言文教学的实效性谈一些做法，与同行一起交 流探讨 。 关键词：文言文教学；实效性；导入：学法；诵读；情境 文言文是学生陶冶情感，丰富文化 内涵的一种重要载 人，在激昂的歌声中学生渐渐进入一种斗志昂扬的情境，也 体 ，是学生吸纳写作 “养料”的理想途径。文言文教学的好坏 初步地理解了文章的内容，为下面学习课文蓄好了势。 直接影响到青年一代对我国传统文化的继承与发展，它既是 2．运用名句导入 对中国传统优秀文化的继承，又是提高学生语文水平及整体 文言文中名句语言隽永，意蕴丰厚，千古传诵。在导人 文化素质的重要途径。但是，文言文教学作为阅读教学改革 课文时，结合课文特点，恰当引用古诗文名句，能使学生通过 的 “瓶颈”，仍有 “穿新鞋走老路之嫌”。许多教师虽然教育理 这些名句的意蕴和写法进行由此及彼的联想或想像，从而感 念得到了更新，却不能在文言文教学中转化为具体的行动， 受到课文的精妙之处。如学习 爱《莲说》时，考虑到 “莲”是文 仍在不知不觉中将疏通文意等同于繁琐的讲解，讲究字字句 人墨客笔下的爱物这一特点，笔者设计了这样的导语 ： 句求确解，只在语言文字上兜圈子，学生没有朗读、自行领悟 今天，咱们先来欣赏一组图片。(展示荷花的图片)多美 和思考的时间，缺乏主体参与和投入的热情，使本应充满诗 的莲花啊!清丽脱俗。自古以来，它就是文人墨客笔下的爱 意与活力的文言文教学变成了一潭死水。那么，在新课标的 物。请搜索你记忆中有关莲花的名句，背给大家听。(生背) 理念下如何教文言文才能让学生爱学、乐学呢?本人结合自 同学们平时看的书很多，背诵得也很好。这些诗句都从 己的教学实践，主要从 以下几个课堂教学环节进行尝试 ，收 不同角度描绘了莲花，赞美了莲花，令人陶醉，令人难忘。为 到了较好的效果。 什么文人对莲花如此钟情呢?仅仅是 因为它的美丽吗?今 天，我们来学习周敦颐的 《爱莲说》。 这一导语 ，不仅使学生认识到了莲花的美丽，而且让学 一 、 精心设计课堂导入 生经历了 “内在美——外在美”的感受过程 ，有利于学生更好 提高文言文课堂的趣味性 地把握主旨。 3．以文章中心导入 新课标要求拉近学生与文言文的心理距离，寻找课文和 例如教学韩愈的 《马说》时，笔者就请同学来填一个成 学生现实感触的共振点，引导学生 自己用心感受作者的情 语：“x到成功”。学生积极性很高，踊跃回答。 感 ，自觉接受美的熏陶。好的导人能很好地吸引学生的注意 4．以文章题 目导入 力 ，消除学生对文言文的畏惧心理 ，能使学生 自愿地投入到 例如：教学新教材七年级(上)《陈太丘与友期》一文时， 文言文课堂教学中去 。笔者主要从以下几个方面来导人 由