创建和谐班级的几点认识.pdfVIP

科教论坛 《西藏科技2012年12期(总第237期) 创建和谐班级的几点认识 旺久杰布 拉 巴卓玛 (西藏山南贡嘎县农村实验 中学；山南地区贡嘎县中学，西藏 山南 85O7OO) 摘 要：良好的班级管理策略对班级建设和学生成长至关重要 ，值得班主任予以充分的关注。文章结合 笔者 自身工作经验，针对和谐人际关系对创建和谐班级 、和谐校 园的重大意义，谈几点创建和谐班级的 认 识 。 关键词：创建 和谐班级 认识 l 坚持人本管理思想。推进班级集体建设 么怎样才能推选和培养 出这样 的班干部呢?这就要 创建和谐校园是时代发展的必然 ，而班级作为学 求：班干部必须由全体同学民主投票选举产生；消除班 校基本的组成部分 ，创建和谐校园就必须从创建和谐 干部终身制 ，实行轮换制 ；班干部在职期间接受老师和 班级做起 。“和谐班级”就是为了让学生在健康的班级 全体同学的监督 ，班级成员有弹劾班干部的权力。 和舒畅的心理气氛 中通过多样的人 际交往、丰富多彩 2．2 制定班规要 民主公正 的活动 ，促进每一个学生获得健全、充分、全面的发展 ， 俗话说 “没有规矩 ，不成方 圆。”每个班级都要制定 而创设的一个友善、民主、平等、相互理解的集体。而 适合本班实际情况的班级制度和常规。所 以，各项班 这一切都离不开以人为本。只有高度重视 以人为本， 级制度的出台要在全班同学充分讨论 的基础上 ，在确 和谐班集体建设 ，才能全面贯彻教育方针 ，保证教育的 认符合本班实际，可操作的基础上 ，在全班成员举手表 社会功能的发挥。以人为本，建立和谐班集体必须做 决一致通过的基础上生成。要将 “民主”、“公平”的观 到三坚持。 念植根于学生们的心中，使之明白：每个同学都有 自己 1．1 坚持以关爱滋润学生心 田 施行民主的权利 ，即便是班主任老师也没有特权剥夺 一 个班级是 由不同年龄 、不同家庭背景、不同生长 任何人的权参。 环境、不同性格 、不 同习惯的众多学生共 同组成 的集 2．3 常规管理监督要 民主公正 体 。班级要和谐 ，班主任首当其冲的任务是关爱学生。 班级管理中的民主公正要求班主任首先务必做到 关爱学生是班主任建立平等和谐师生关系的基础和前 奖罚分明。无论是奖还是罚，必须分清泾渭 ，不可颠 提 。只有关心和热爱学生，才能教育好学生。 倒 ，而且要使用同一尺度和标准 ，不能前后两样 ，因人 1．2 坚持以尊重、信任赢得学生的认可 而异 ，造成形式上和事实上的不公平 ，损害学生的 自尊 苏霍姆林斯基说过 ：“只有教师尊重学生的人格尊 心，同时也损害教师形象。苏霍姆林斯基说过 ：“很难 严 ，才能使学生通过学习而受到教育 。”尊重学生人格 想象还有什么 比由于不公正而产生的情感上的麻木更 是师生关系的基本原则 ，是师生关系和谐的起码要求 。 能摧残儿童心灵的了。”其次，班主任要做到无论班级 缺乏对学生的尊重信任，不仅是一个能不能做好班主 的大小事情都让全班学生参与决策、参与行动、参与评 任工作的问题 ，还是有没有一个为人、为师应有的道德 价 ，从而体现他们在班集体 中的主人翁地位。做到充 问题。而尊重信任作为对班主任 的基本要求，并不是 分发动每个学生去关心集体、热爱集体、建设集体，同 要求班主任放弃对学生批评教育的责任 ，如果是这样 ， 时在这个过程 中，同学与同学、同学与老师之间的相互 那就变成了放任 。批评教育学生 ，但不能污辱学生 的 包容、相互理解 、相互接纳的这一思想应渗透到班级的