强化工科院校实验教学管理的改革.pdfVIP

第 33卷 第 4期 长春工业大学学报(高教研究版) Vo1．33 NO．4 2012年 12月 JournalofChangehunUniversityofTechnology(HigherEducationStudyEdition) Dec．2O12 强化工科院校实验教学管理的改革 张烨烨 (长春工业大学 教务处 ，吉林 长春 130012) [摘 要] 社会对人才培养的标准不断调整与改变，创新型、应用型人才是当前社会发展和科 技创新所亟需的人才，高校尤其是工科院校如何通过加强实验教学的设计、管理与创新，培养出更 多高质量的创新型人才已成为重要课题。重视实验教学、强化实验教学队伍、创新实验教学体系、 更新实验教学内容、改革实验教学方法、进行开放式实验教学已成为实现这一 目标的重要举措与保 障。 [关键词] 实验教学；管理；创新；人才培养；质量 [作者简介] 张烨烨(1982一)，女，长春工业大学教务处研究实习员，主要从事教学管理与研 究。 随着科学技术的进步、社会的发展、知识的更新，社会对 管理工作将失去重要依据。_1实验教学的科学性、规范性、严 人才的知识、能力、素质结构均提出了新的更高要求。我国 谨性更要求要有好的政策引导、激励、制约与监督实验教学， 高等教育的 目标和任务也调整为培养具有创新精神和实践 因此要出台一系列文件来规范教师、学生，规范实验室 日常 能力的高级专门人才。对于工科院校来说，实验教学质量的 管理，激发实验技术人员投身实验教学的积极性与主动性， 高低直接影响着这一 目标与任务的完成质量，因此，强化实 制约、监督和保障实验教学的过程管理，确保实验教学质量。 验教学管理已成为新时期工科院校 的重要任务之一 。 (二)创新实验教学体系 一 、 提高认识。高度重视实验教学 教学 耄 目前 ，随着社会发展与经济建设步伐的加快，我国高等 展对创新型人才培养的要求，按照实验技术 自身的系统性与 教育得到了较快的成长与发展，办学规模不断扩大，在校学 科学性建立有利于创新人才成长的全新的实验教学结构体 生数量逐年增加。但是一些高校 由于实验场地、实验设备没 系。重组实验课程体系，优化课程结构，更新实验教学内容， 有得到有效增加，使得课堂教学与实验教学在一定程度上出 增加综合性、设计性、研究性实验项 目是深化实验教学改革， 现了不可调和的矛盾 ，理论教学与实验教学相互脱节、无法 构筑有益于学生创新能力培养 的实验教学体系的重要途径 。 同步进行，这些问题制约了我国的人才培养质量。尤其是对 在实验教学中要恰当、合理地处理与理论教学的关系，要将 于工科院校来说，承担着培养满足社会需求的应用型和创新 ． 理论和实验融合在一起，相互促进，取长补短。要打破实验 型人才的重任，这样的形势就要求工科院校高度重视实验教 室和教研室的界限，将二者合并，形成教学中心，∞这样才能 学 ，因为高校不仅要传授科学知识，而且要传授科学技术的 有利于实验教学体系的创新。创新实验教学体系首先要重 研究方法，这一研究方法更多地依靠实验教学来获取。对于 组实验课程体系，增加独立设置实验课程 比例 ，进行单独实 工科院校的学生 ，更应注重培养满足社会需求 的应用性特 验考核，并计入毕业和学位总学分 ；同时按课程 的性质和内 点 ，而实验教学环节恰恰是学生从理论走向实践的有力跳 容，将几门课程的实验进行有机的重新组合开设综合性实验 板，只有把跳板做好做强，才会使工科院校培养的人才更好 课程。这样使实验教学与理论教学既紧密配合，又相对独 地实现从理论到实践的跃升 ，实现从学校到社会 的高效融入 立 ，形成不同层次、不 同系列实验课程体系，强化实验课在创 与有效对接。