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查兰 浅谈小学数学中生活化教学策略 刘海霞 (新疆石河子市第二十一中小学部，新疆 石河子 832000) 摘要：小学数学与现实生活密切联系，数学来源于生活，掌握数学知识和方法，解决简单生活实际问 题，需要从生活中发现，并运用于生活。本文主要讲述数学生活化、拓宽思路、创新数学教学方法。 关键词：小学数学；联系；生活；教学；方法 中图分类号 ：G623．5 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568(2012)16—0045—02 如何真正让数学贴近学生生活，让数学与学生生活 组交流讨论 。这样提 问，贴近学生所关注的现实生活 ， 触觉碰撞和交融 ，让他们真正的在生活中学数学 ，在学 学 习材料来 自学生熟知的生活信息．体现 了生活数学 的 数学中了解感触生活 ，这是数学教师应该探究 的课题 ， 现实性 。这样就能很好地解决 “死知识”适应 “对话教 笔者认为这些问题的解决需要采用生活化教学策略。 学”之间的矛盾。因此，教师在教学中要善于处理教材 、 一 、 根据教材 。促进学习材料联系生活 调整教材 ．重组 教材 内容 ，给数学课本增加 “生活营 数学教学生活化是指数学课堂教学与学生实际生活 养”，让教学扎根生活 ，将枯燥乏味的教学内容设计成生 相联系 ，把数学知识转化为学生的实际生活情境 ．在实 活 中看得见、摸得着 、听得到的有价值 的案例 。使之成 际生活情境 中学习数学的一种教学方式。小学数学教材 为适合学生发展的数学学习过程 ，让学生真正感受到数 是实现课程 目标、实施教学的重要资源 ，也是进行学习 学的生活魅力 ，体验到学数学的乐趣。 活动的基本线索 。学习材料联系生活可以依托现行教材 ， 二、运用数学知识。分析现实中的生活问题 加强 “书本世界”与学生 “生活世界”的沟通 。改变数 数学知识最终要服务于生活，回归于社会生活。教 学学习生活苍 白无为的状态。目前小学数学教材 内容仍 师应该充分利用学生已有的生活经验 ．随时引导学生把 然缺乏时代气息和生活色彩，缺少学生生活当中熟悉的 、 所学的数学知识应用到现实生活中去 ．解决身边生活 中 喜闻乐见的内容。学习材料联系生活就是要切合学生生 的数学 问题 ．以体会数学在现实生活中的应用价值。笔 活实际。将数学学习材料的呈现方式多样化 ，激发学生 者积极鼓励学生收集 、整理、加工生活中的数学问题 ， 的学习兴趣 ，鼓励学生积极思考、合作交流 ，丰富学生 获得解决简单实际问题的活动经验和方法 ，感受到生活 的生活情感体验 ，建构属于学生 自己的数学知识体系。 与数学知识间的密切联系 ，不断提高他们在生活中应用 如在教学 “小数乘法”一般应用题 时．笔者这样重 数学的能力 。 组材料 ：一是收集贴近生活的数学信息。上课一开始就 数学教学不应该是个只注意引导学生学习数学知识 、 请学生描述生活环境中有关小数的信息。二是有 目的选 训练数学技能的过程 ．而应该积极引导学生用数学的眼 择密切联系生活的信息 。在学生所列举的众多信息 中选 光观察世界 、认识世界 、掌握分析问题 的方式方法。在 择 出一条 “每块橡皮 0．6元 。买 5块橡皮”让学生提出 学生学习数学的过程中，教师要尽可能使每一个学生拥 数学问题 。三是 自主探究。学生提出问题 中很多是学生 有一双能从数学视角观察生活的眼睛 ，让学生带着数学 已知领域的内容 ，可以让学生 自己解决 。四是教师引导。 问题接触实际。加深对数学问题 的理解 ，进而懂得身边 告诉同学们所提 问题的含义，让同学们先独立思考后小