扎实 生动 有效——《鲸》字词教学片断.pdfVIP

举 隅 JUY-eJ iI | ； 蠹 鼙嚣警jI 。 薹 —_ 1 I 口佘向阳 黄茂光 进入高年级 ，生字词教学 师强调 “哺 ”和 “滤 ”的读音) 了这 个 字 ；最后 教 师 巧妙 地借 普遍存在弱化 、简化 、僵化现 师 ：在这 些字 词 中 ，你们 助 简笔画 ，要求学生把 一些字 象 。如何立足文本 ，灵活有效地 发现 了什么?它们都与什么有 写到 “鲸 ”的相 关部位 。学生在 ； 运用多种方法 ，扎扎实实进行 关? 练写 中不仅记清 了字形 ，还 自 生字词教学呢?请看人教版五 生 ：有 四个 是 “月 ”字旁 ， 然 而然地 理解 了字 义。体 现 了 年级上册 《鲸》字词教((鲸学)片)字断词。教学表片示 断它 们是 身 体 的一 部分 。 崔 峦老师多次强调 的 “识字教 一 、 图文联 系 。I．R写结合 “滤 ”与水有关 ，“哺 ”与 口有 学要 与写字教学结合起来 ”的 高年级识字教学 ，教师不 关 。 观 点 。 必像低年级那样逐字分析 ，逐 师 ：那 它们表示 的是身体 二 、以词 串文 ，融会 贯通 字讲解识记方法 ，但 也需要重 哪些部分 呢?谁能把这些字写 高年级 课 文 中有 不少 字 点关注那些易混淆 、读错 、写 在鲸相应 的部位上? (生写在 词 既是生字词 ，也是关键词 。 错 的字词 。我们可 以通过 图文 简笔画上 ) 《语文课程标准》要求 ：“能理 联 系 、识 写结合 等 ，引导学 生 师 ：(相 机指 正并 指导个 解词 语在语 言环境 中的恰 当 自主观察 、自主发现 ，牢 固掌 别字正确 的写法 )“肺 ”字 ，要 意义 。联系上下文和 自己的积 握所学生字词 ，了解 学 习汉字 特 别注 意 它 的右半部 分是一 累 ，推想课文 中有关词语 的意 的一些基本规律 ，培养学 习字 竖 ，就像 是一根气管 。如果写 思 。”抓好 这些 字词 的教 学 ，是 词 的 良好 习惯 。 成 “市 ”字 ，会怎样? 突破教学重 、难点的有效途径 师 ：(课 始 ，师 画鲸 简 笔 生 ：气 就不通 了 。 之一 。 画 )大家看 ，这是什么? 评 析 ：虽说 高年 级 学生 具 师 ：“鲸 ”是 形 声字 。既然 生 ：鲸鱼 。 有较 强的识 字能力 ，可 以通过 是鱼字部 ，那么鲸肯定属于鱼 师 ：(板 书 ：鲸 )今 天我们 预 习和 自学来识字 ，但这 决不 类 。你们 同意吗? 来 学 习 本 单 元 第 一 篇 课 文 等 同于识 字教 学就 完全 可 以 生 ：不对 ，它是 哺乳 动 物 。 《鲸》，请读课题 。 “鲸 ”是后鼻 交给 学生 自己去 学习 ，去 掌 (师板书 ：哺乳动物 ) 音 ，要读准 。(生读 ) 握 。本片断 中，教师引导学生 师 ：“哺乳 ”是什么意思?