尝试积分制增强自我管理能力.pdfVIP

2011年／第8期 教师通讯 ①教师围绕教学 目标 、重点、难 班级是学校最基层的小团体 ，也 点精心设计问题 、以问题为中心分小 是一个复杂的小社会 。班主任工作责 组进行讨论。教师在此环节下需补充 任重大而又琐细复杂 。怎样成为一名 时代环境和社会背景的相关知识 以身示范、举重若轻的班主任?这是 ②学生回答问题，教师及时点评 我担任2009届 (2)班班主任 以来一 总结。对于学生想不到、说不透的问 直在思考和尝试着不断实践的一个课 题 ，教师必须及时引导、讲解。 题。其中，尝试积分制 ，增强学生的 ③教师总结时要有深度，使得课 自我管理能力 ，便是一个初见成效并 堂教学达到高潮 、学生的情感得以提 继续实践的子课题。 升。明确思想主题 、形象意义 班级管理 ，既要立足现实 ，切实 ④学生质疑。此处由时间来定， 做好 日常事务型管理工作；又要 目标 我认为一堂好的语文课是真正激发学 长远 ，注重 习惯的养成教育，对学生 生关于人生与社会的思索。而不是固 的未来负责。教育应以表扬和鼓励为 定在某个结论上 主 ，多方调动学生积极上进的热情。 5．课堂总结 对表现突出的，特别是进步较大的学 古典小说的学习方法 生要大力表彰 ，树立榜样 ，使之起到 作业 带头示范作用 ，但中学的教育管理也 三、需要注意的问题 必须有相应的惩罚措施 ，以警示中学 讨论式的课堂并不是无原则的放 生对 自己的行为负责。为此 ，开学以 手给学生 ，教师和学生既是形式上的 来 ，我在营造 良好学风 、培养班干 互动 ，更是思想上的深层次的互动。 部 ，加强师生对话 、加强与家长沟通 教师的主导地位 、引导作用是决定课 等事务的基础上 ，着重尝试实行积分 堂最后的生成效果的。 制管理 ，以增强学生的反省意识和 自 四、教学感悟 我约束力，不断完善 自我 ，努力去做 如果说教学是一门艺术的话 ，语 最好的自己。 文教学则是艺术中的艺术 。因为语文 高一新生人班的第一天 ，开第一 教学要求老师必须感性的投入到教学 次班会 ，我与62位学生共同讨论 ，制 内容中去 ，只有老师先做到感作者之 定出了高一 (2)班班级积分制管理 项以班级值 日记录为准 。参考 自评和 所感 ，爱人物之所 爱 ，恨人物之所 奖惩条例 ，实行全员积分制管理 ，希 班主任评价。 恨 ，才能真正的去感染 自己的学生。 望逐步完成从被动的 “管”到主动的 3．学习态度 ：有预习充分、课堂 从而使学生受到情感的陶冶 、做人的 “理 ”的过渡 ，立足长远，养成 自我 积极发言，作业独立完成和乐于帮助 教育。如果老师对于人物的遭遇都无 管理 的良好 习惯 ，并为学业过程考核 同学答疑4小项。每项5分 ，此项以自 动于衷 ，你又怎么要求 自己的学生去 和期终各项评优活动准备依据。 评为主，参考课任教师评价和组长评 同情人物的命运呢?一句话 ：语文教 班级积分制管理条例，包括奖励 价 。 学是用 自己的爱心唤起学生的爱心， 与惩罚两大项考评内容，皆设有相对