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2010 12 体育世界．学术 对体育教学中教与学的探讨 张大春 摘要：“教”与 “学”是贯穿体育教学中的两个紧密联系的环 节，但在实际教 学中很 多教师往往不 能将 “教”与 “学”很好地结合起来，造成 “教”与 “学”的脱节，本文就这一问题进行一下探讨。 关键词 ：体育教学 ：教与学 ；探讨 不到喜爱体育的程度，仅仅只是为了考试、达标，因而他们不是 在体育教学中我们关心 “教学”的结构，因为只有好的教 在更高的要求下学习体育。 学质量才能提高体育课程的教学效率，因此，教学是我们常常 这样，正确的学习观 。良好的学习品格、科学的学习策略、对 思考的问题。然而，我们很少关心过学生的学习结构，“教”与 学习者 自身学习适宜的评价与监控就构成了体育教学中的主 “学”是师生双边的活动，没有学哪来的教呢?如果学生不想 要因素。 学。教师在技术教学中采用再娴熟的教学方法又有什么用呢? 11在体育教学中学生要养成正确的学习观 学校体育提出 “健康第一”理念这么多年来 ，为什么学生还没 所谓学习观 ，就是学生对于学习体育的总认识 ，也可以说 有形成积极的健康观 ，学生体质健康水平还没有得到根本改 是学生学习体育课程的观念和理念。它的形成和发展受学生自 变?诸如此类的问题不能不引起我们的思考。 身学习经验、所学专业 、课堂教学以及学校和社会文化等因素 1学生对体育学习的喜爱程度分析 的影响。正确的学习观是一个人学习的内部驱动力，有了良好 掌握体育，喜爱体育，迷恋体育，这是不同的层次 ，掌握体 的学习观，就意味着学生把 自己看着主人，在学习过程中以积 育只是意味着你掌握了诸如篮球技术、排球技术、跳远技术等 极主动的态度对待学习。学生明白了学习的重要性和必要性， 等。喜爱体育则还不只是限于这些 ，掌握了体育技术不一定喜 这样才能调动学生学习的积极性，提高学生学好体育的自觉 爱，只有喜爱了，才会更乐意投入到体育学习中去，即使在学习 性。当然树立正确的学习观需要一个过程，更需要体育教师深 中遇到了困难。也乐意去想办法克服困难。如果我们对体育达 切的关注。如果我们在教学中仅仅是以考试、达标来促使学生 到了迷恋的程度 ，那可能就会感到如果一天不锻炼好像缺乏什 学习，而没有让学生真正明确学习体育的意义，学生在体育学 么。这时体育才会成为学生生活中不可缺少的部分。 习中就难 以意识到 自己是学习的主人而积极主动的学习。总 可以说，掌握体育，只是一般的学习问题。喜爱体育，迷恋 之，无论教师还是学生都要认识到学习观的重要性，都要深刻 体育则涉及学习本身机制的改善。在体育教学中我们发现 ，不 反省 自身的学习观，思考如何促进学生学习观的转变，这也应 喜欢体育，特别是不喜欢体育课的学生不难找到，有些学生并 当成为学校体育教学改革的一个重要 目标。 不是掌握不了体育技术，而是不愿意学习体育，特别是受应试 1．2在体育教学中学生要养成 良好的学习品格 教育的影响，一些学生认为，我又不想当运动员，掌握体育技术 要提高学生学习的效率，不仅需要学生的注意力、观察力、 又有何用呢?有些学生也许能掌握一些体育技术，但他们还达 记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与，也需要兴趣、 本的健康需求。 方面的影响。 3．45体育态度 参考文献 ： 体育态度是个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾 【1】王雅林．生活方式研究[MJ．沈阳：辽宁科学技术 出版社 ， 向的综合表现。它调节着人对体育项 目或参与