例谈初中语文课堂教学中的“指导”——“生”动活泼的语文课堂.pdfVIP

创新课堂 时代蕊l毽潞试Ⅺ教一裔一- 2011年9月第9期 例谈初中语文课堂教学中的∥指导 一 “生”动 活泼的语 文课 堂 崔卫东 (河北保定国家高新技术产业开发 区大马坊中学 071000) 摘要 ：我们在语文课堂教学中，应善于 “指导”学生营造 出一堂堂 “生”动活泼的语文课。我实行的是捆绑式组长负责制 。 根据本班学生人数或你设计 的课堂流程 ，优 中差搭配着分组 。再寻找或竞选一个或几个 “老师”代言人 。 关键词 ：课堂教学 ；语文 ；指导 我们的语文课堂教学历来是老师喋喋不休的讲，学生马 四组 ：写作练笔 ； 不停蹄的记 ，偶尔有学生不听或不记还会招来我们 的不满 ，要 五组 ：处理与本课有关 的习题 。 么 自己生闷气 ，要么声嘶力竭批评学生。甚至下课铃响起 ，我 第二课时 ：小组展示学 习成果 ，交流学 习经验 。 还有半句话没说完 ，干脆不顾学生感受，不吐不快 。其结果是 代言人这样做 ： 我完成了教学任务 ，大部分学生却反感透顶 ，为下节课迟到找 本文是一篇优美的写景文言散文 ，描写了三峡 四季的壮 到了良好的借 口。久而久之 ，还有可能引起 同事之间的不满 ， 丽景色 。本文抓住景物及季节特征，将景物寓于 四季变化 中 这时的学生特别会察言观色，利用这个空隙，等等诸如此类 的 来描写，语言精练 ，思路清晰 笑话 。 教授本文要达到的课标要求 ： 那么如何使一堂语文课变得 “生”动活泼呢?下面我就 以 1、知识 目标 ：学习怎样抓住景物特征描写，动静结合 。 《三峡》为例共同探讨一下老师 的课前 “指导”。 2、能力 目标 ：培养学生 听、说 、读 、写能力 ，并在此基础上 《三峡 》教学案例。 激发学生 的想象和创新能力 。 老师布置任务 ：课前准备加第一课时。 3、德育 目标 ：注重学生 的情感熏陶，让学生感受大 自然 的 预 习过程 (全体)： 美 ，培养学生热爱祖国山河 的感情 。 1．初读课文整体感知找 出生僻字、易错字并注音 各组依次这样做 ： 找出形近字 、多音字并组词 ； 教学步骤 (以下的 “师”指的是组 内发言人) 叙述故事情节 ； 一 、 导入 ：情景导入 。分三步 2．精读课 文，勾画圈点、批注精 彩句子 并说 出原 因 1．师 ：到过哪儿?给大家谈谈 3．写作 练笔 (可从 不同角度) 设计 目的：让学生简单描绘家 乡或到过的风景名胜 ，实现 分组 ：《分几组?》根据本班学生人数或你设计 的课堂流 能力 目标的听、说训练 ，并调动学生积极性 。 程 ；《怎么分?》优 中差搭配着分 。我一般是这样分组的：把本 2．师 ：是 否到过 长 江三峡?说说三 峡是 哪三 峡?简介 其 次期末考试 的前十名拿 出作为组长 ，剩余 的学生对折依次分 风光 到十个组长手下，也就是说，组长、组别、组员都不是固定的， 假如末到过 ，背诵描写长江或三峡的诗歌 。 原则上根据表现一学期一组合 。我实行的是捆绑式组长负责 设计 目的：仍训练听、说能力 。设置 “到”与 “未到”，可给 制 ，“一荣俱荣 ，一损俱损”。 学生创造展示才能的空间。 老师要做的是首先要找或竞选一个或几个 “老师”代言 引导学生背诵 《黄鹤楼送盂洁然之广陵》或与文 中 “有朝 人 ，初次老师手把手教，不要低估 了学生 的领悟能力；其次是 发 白帝 ，暮到江 陵，其间千二百里