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关于大学人文教育困境的思考??作者：孟远　孟梅君???? 　　[摘要]“大学”是现代社会的产物，是守护人文精神的场所。但同时，市场、科技理性等这些现代社会的标志性成果也在侵蚀着大学的人文精神追求，使其表现出功利主义倾向。现代性的悖论造就了人文教育的艰难处境。能否走出这个悖论，关键在于大学能否保持对现代性的警惕和批判。 [关键词]人文教育；现代性；批判立场 　　　大学人文教育的重要性日益受到人们的关注，各种人文教育改革也正在展开。比如，北京大学实施“元培计划”，中山大学实验“博雅教育”，武汉大学创办“国学实验班”和“中西比较：哲学实验班”，山东大学开设“中华民族精神概论”课程，清华大学制定了以“通识教育”为核心的本科生培养方案等等。然而，由于课程设计和实施环节中的种种因素，当前我国大学中各种带有实验性质的人文教育工程实际效果并不尽如人意。 　　大学人文教育的尴尬源于一种切实的历史处境——现代性的遭遇。大学是现代社会的产物，是知识与理性、真理和正义、价值追求和人文精神的策源地。但同时，市场、科技理性等现代社会的标志性成果也在侵蚀着大学的人文本性，使人文教育边缘化。现代性的悖论造就了人文教育的艰难处境。能否走出这个悖论，关键在于大学能否保持对现代性的警惕和批判，从大学理念到制度设计等方面为人文教育提供坚实的保障。 　　　　一、大学人文教育的现代性困境 　　　　现代意义上的大学是人类