新中国高等外语院系外语教育的发展特点及启示.pdfVIP

文学界 ·历史 回廊 新中国高等外语院系外语教育的发展特点及启示 张永耀 (陕西师范大学外 国语学院，陕西西安 710062) 摘要 ：建 国以来，我 国高等外语院系外语教育的发展历经波 改革开放后 ，我 国的高等外语 院系外语教育迅速恢复 ．到 澜 ，在探索中曲折前进 。本文从 四个方面探讨过去六十年我 国高 1984年底 ，在全 国 805所高校 中，有北外 、上外 、西外等专 门的外 等外语院系外语教育的发展特点，并论述 了其对当前发展我 国高 语 院校 1O所 ，设有外语 (文)系的综合大学 、高等师范 院校及理工 等外语院系外语教育的启示。 科等院校共421所(付克 1986：120)。 关键词：新中国；高等外语院系；外语教育；发展特点；启示 经过六十年的发展 ，我国高等外语院系的发展逐渐步人 了正 中图分类号：G633．41 文献标识码 ：A 轨 ，目前 已经形成了北有 “北外 ”，南有 “广外 ”，东有 “上外”，西有 文章编号：1673—211】(2011)02—0138—02 “西外 ”这 四个外语大学格局 。除此之外 ，其他的外 国语学 院和各 类高校的外语院系在外语人才培养方面也发挥着 巨大作用 。为我 1949年至今 ．我 国高等外语院系外语教育取得 了巨大发展 ， 国现代化建设培养了大批外语人才 ，推动 了我 国的对外交流 。 但道路极不平坦 。由于 国家形势变化 ，各个时期高等外语院系外 2)外语教学方法 由单一走向多样 。建 国初 ，从苏联引进来 的 语教育的发展速度快慢不一，质量参差不齐 。根据各个阶段 的不 “自觉比较法”强调语 言理论 的重要性 ，以学生的母语为本进行两 同情况 ，新中国高等外语教育大致可分为 四个 阶段 ：1)1949—1956 种语言的比较和翻译 ．较之前的教学方法 ．“自觉 比较法 ”更加重 年 ，以俄语教育为主 ，其他语种教育为辅 的时期 。2)1957—1966年 ， 视两种语言的比较 。通过 比较来习得外语 。 英语教育回归，其它语种教育共同发展 的时期 。3)1967—1977年 ， 60年代初 ，从听说人手 的结构大纲传人我 国，一些外语院校 外语教育滞步不前的时期 。4)1978一今 ，外语教育大发展 、大繁荣 曾大力提倡 以句型为纲的 “听说领先法”并取得 了一些成绩 ．逐步 时期 (李 良佑、张 日异 、刘犁 1988：321—355)。纵观我国高等外语 改善 了 “聋子英语 ”、“哑巴英语”的窘况 (付克 1986：78)。 院系外语教育在这 四个 阶段 的发展变化 ．大体呈现出了三个主要 70年代后期，随着外国学者来华讲学 ，“功能法 ”传人 ，形成教 的特点。这些特点既印证 了我国高等外语院系外语教育的发展轨 材并进行 了教学实验。改革开放 以来 国内各外语刊物也对 “功能 迹 ．又为其发展带来了启示。 法”做 了介绍 。1982年 ，中央 电视台播放过一套基于功能法的教材 《跟我学》。于是 ，“功能法 ”在我 国越来越受到重视 (郭树林 1新中国高等外语院系外语教育的发展特点 1999)。 1)高等外语院系发展一波三折 。建国之初 ，受 “一边倒 ”和 “向 80年代 以来 ．“交际法 ”、“认知法 ”等方法被越来越多的教师 苏联学习”国策 的影 响 ．各地纷纷办起 了俄语专科学校和俄语人 所采用 。同时 。很 多教师意识到 ，如果在整个教学 中一直采用一种 才培训班。1949至 1956年 ，先后有北京俄专、西北俄专等 7所俄 教学方法 。培养 出来 的学生会存在某些缺陷。因而主张从学生 的 文专科学校建立。