信息技术与课堂教学的融合.pdfVIP

第 l8卷第 1期 泰 山乡镇企业职工大学学报 VOL．18NO．1 2011年 3月 JOURNALOFTAISHANTOWNSHIPENTERPRISEWORKERS’UNIVERSITY Mar．2011 信息技术与课堂教学的融合 李 亮 (泰安南关中学，山东 泰安 271000) 一 、 信息技术在课题教学中的必然性 共享 。 随着高科技时代的到来，现代信息技术进人课堂，引 3．在 网络交互 中获取反 映真实知识面的信 息 发 了课堂教学从教育观念 、教学方式到实施策略等一系 网络为我们提供了一个虚拟 的交流空间，人们在虚 列的变革。同样 ，信息技术对学生各学科课程的教学资 拟空间中的交流更直 白，更敢于吐露真言，有利于发现贴 源及呈现方式、教学方式、学习方式、互动方式等等都带 近生活、反映真实心态的思想问题，为确立探究教育教学 来 了深刻的影响。在新一轮课程改革 中，一个重要理念 中出现的问题提供了重要依据，使实践教学的探究具有 是倡导信息技术与教学课程整合。如何将信息技术与中 指导意义 。学校可根据 自身的条件．建立 自己的对外网 学课程整合 ．为学生营造 良好 的信息技术环境 ，改善学生 站，并在网站中开设校园BBS．同时为现有的每个班级创 的学习方式，激发学生 的探究欲望 。引领学生进行深入探 建一个版块，学生可在课余时间，以匿名的方式登录版 究学习，提高学习效率是教师们广泛关注和急需解决的 块．发表 自己的想法及问题；或者学校在网站中建立一个 问题 ，也是课程改革中教师和学生 的需求 。在计算机辅 信息聊天室，课余时间安排任课教师进入聊天室与学生 助教学 中强化专业课程教学，从教材和学科特点出发，结 交流，相信在这种虚拟的空间中学生能够完全畅所欲言， 合平时的授课和上机操练，使课堂教学在计算机辅助教 释怀 自己的心情。这样同时也为我们的课程教学工作积 学 中自然而然地渗透 ．达到更好 的 “异 曲同工”的效果 。 累更多的宝贵财富。 二、信息技术在课堂教学中的应用 三、整合过程中应注意的问题 t．多媒体创建生动有趣 的教学环境’ 1．强化学生在学习过程 中的认知主体地位 在学生课程教学中，学习的内容主题虽然在课程标 现代信息技术在教学过程中的运用．为教师的 “教” 准和教材都有相应 的规定，但是对某一问题学生 的学习 和学生的 “学”服务。在运用多媒体这种先进教学手段讲 需求是什么?学生探究问题 的侧重点应定位在哪里?这 课时，在保证教师在教学 中的主导作用的同时也要保证 些都是需要在教师的引领下 ，学生在一定的情境 中发现 学生在学习过程中的认知主体地位 。德育教学过程 中应 问题、提 出问题 。或者师生共 同探讨确定 问题 。多媒体为 合理安排教学 内容、进度及其表现形式，留给学生更多的 问题情境 的创设提供 了有力的技术支持 。利用视频、音 自主思考 的时间，以此调动学生认识知识的积极性 、主动 频、图片、动画等多种媒体创设有趣 的教学环境 。促进 问 性 。激发学生积极思考 ．变被动的灌输式教学为启发式教 题确立 ，增强教学实效具有很多优势 。例如，多媒体可将 学 。课堂教学重点将是学生怎样学习落到实处 。而不是 历史与现实、自然与社会生活 中的事物具体呈现 ，可 以使 强调教师怎样教授 ．教师也不再是教学的主宰者 ，而是学 学生从多媒体创设的情境中直接观察事物。对其多种感 生学习的向导、学习资源 的开发者 。坚持在授课 的过程 官都有较