中学生心理情景剧理论与实践的探讨.pdfVIP

文 学界 ·文化万象 中学生心理情景剧理论与实践的探讨 黄双权 (陕西师范大学心理学院．陕西两安 710062) 摘要 ：心理健康教育在 中学生健康成长 中发挥着 日益重要 的 的教育ll的。最后是分享和讨论 ，参演学生和观看学乍～起讨论 作用 ，家长．学校和社会都在积极关注 中学生的心理健康教育 ．作 心理情景剧展示 的心理 问题 ，交流分享各 自得到 的不 同的经验 ， 为心理健康教育工作者，也不断探索着更为有效的心理健康教育 心理老师可 以提供一些讨论 的话题譬如说 ：“假如我是剧中的某 方式 。本文选择心理情景剧这种较个别咨询和团体辅导更为新颖 个角色 ，我会怎么做……，我想怎么做 ，应该怎么做?”。在 中学校 的方式 ．首先对心理情景剧 的可行性．教育的效果．操作 的方式进 同开展 的心理情 景刷 与心理治疗 的心理情景剧是有所 区别 的l 行论述 ，其次用心理情景剧一《蜕变》来说 明心理情景剧对 中学生 会相麻减少咨询师在表演过程中的介入 ，着晕在为学生提供一个 心理健康教育的作用，希望能将 中学生心理健康教育 的方式多样 通过表演解渎 自己、解渎生活、促进心理健康 的平 台。而在表演结 化 ，层次化 ，以求更好 的为 中学生服务 ．帮助他们克服在学校生活 束后 ，心理辅导老I怖给予适当的点评和正确的引导 中遇到 的心理 困惑 ．促进她们健康 阳光的成长。 心理情景剧表演浓缩 了部分中学生在 日常交往 中的 自卑 ．焦 关键词 ：心理情景剧 ；心理健康教育 虑等现象 。中学生可 以共同讨论一些关系到学生切身利益的问 中图分类号 ：B84 文献标识码 ：A 题 ．从而 引出各方不同的立场 表演有助于学生增强对角色 的理 文章编号 ：1673—2l1l(2011)02～0264—02 解力，提高学牛的共情能力 也可以是某个闭体成员个人独特 的 问题情境 ．其他人可协助其表演 例如一个学乍 同学天系有 问 近年来 中学生暴力事件 ，退学 ，焦虑与抑郁等心理问题较为 题 ，常常发生冲突。可 以模拟他平 时生活中与同学争吵 的真实场 突出，全社会都 日益关注青少年 的心理健康教育 ，从政府到学校 景 ，清其他成员扮演那个同学 ，重现那个场面 根据 人扮演此 到家长都在不断思索青春期这个特殊人生阶段发生的心理现象 ， 同学时他的不同表现 ，找m他 内心冲突的根源 。 心理健康工作者也在努力的寻求和不断的探索青少年健康教育 总之 ，心理情景剧就是为 同学们提供 了这样一个平 台．你可 有效 的方式 ，包括有对个别学生进行 的个别教育 ，对具有相似心 以在这里重现生活场景 、展示心理现象 、讨论新异观点。内容 、形 理问题学生 的团体辅导，也包括近几年深受 中学生欢迎的校同心 式多样 ，但最终 目的只有一个 ，就是提高 同学们 的心理健康水平 ， 理情景剧 。社会各界 的心理健康工作者都开始将心理情景剧运用 学会认知 自己的心理 ，学会表达 自己的心理 ，学会处理好 自己的 到心理健康教育中，尤其是校 园情景剧广泛的运用到大学生 ．中 心理，使得 同学们能身心健康 的成长和发展 。 小学生 的自我教育和个人成长教育 中，形成 了一种更加有效 ，生 下面 以中学校 同心理情景剧 《蜕变》为例 ，向大家展示心理情 动 ，并对学生更有教育影响力的心理健康教育的形式 ，这不能不 景剧在 中学生心理健康教育中如何发挥 自己的作用。《蜕变》的大 说是心理健康教育事业发展 中的一种创举 。 致剧情是 ：苏怡刚进入高 中，从外地 的初 中考到新学校高一 ，苏怡 中学生心理情景剧选取与 中学生生活相似的情景 ，选取 中学 并不是本地人 ，性格 内向，方言也不很熟悉 ，导致她在入学伊始出 生常见 tk,理问题