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高教 HigherEducation 对高校实施通识教育的思考 张 霞 方建斌 。 (西北农林科技大学人文学院 陕西 成阳 712100) 摘 要 近年来，强调通识教育对 人‘‘‘的培养的重要性，已成为世界各国高等教育界的共识。追求高质量的高等教育，除 了专业教育外，通识教育也不可忽视。文章对通识教育的内涵、实施的必要性进行了阐述，并对通识教育的课程设置及评 价体系进行 了探讨。 关键词 高校 通识教育 中图分类号：G640 文献标识码 ：A ThinkingonCarryingoutGenaralEducationinColleges ZHANGXia，FANGJianbin (CollegeofHumanities，NorthwestA＆FUniversity,Xianyang，Shaanxi712100) Abstract Inrecentyears，emphasizingtheimportanceof~ ninghte”people”ofthegeneraleducation，hasbecometheconsensus ofthehighereducationsectorintheworld．Pursuitofqualityhighereducation，inadditiontoprofessionaleducation，generaledu· cationshouldnotbeignomd．Thispapertalksaboutthecontentandthenecessityofimplementationofgeneraleducation,naddis- cussesthecurriculumnadevaluationsystemofgeneraleducation． Keywords ocllege；generaleducation 1通识教育的内涵 问题，确保一个国家的长远利益优先于短期利益。0这是联合 通识教育(GeneralEducation)源于古希腊哲学家亚里士多 国教科文组织所描述的通识教育的重要性。具体到我国现实 德提出的自由教育(LiberalEducation)思想，亚里士多德主张 中存在的弊端和问题，笔者认为当前在高校中实施通识教育 自由教育是自由人应受的教育，自由教育的目的是发展人的 至少有以下必要性： 理性、心智，以探究真理。早在 1828年耶鲁大学在发表的耶 (1)通识教育有利于完整人的培养。专业教育固然可以 鲁报告(1‘rheYaleReportof1828))中提出大学的目的在于提 授予人一技之长，但那只是人谋生的一个手段，是人生活的一 供心灵训练和教养，充实具有知识的心灵。1829年美国帕卡 个方面，我们不能以偏概全，用专业教育来涵盖全人教育。专 德教授指出，“我们学院预计给青年一种generaleducation，一 业化教育忽略了对人本身的培养，人在受教育时有被标准化 种古典学、文学和科学的，一种尽可能综合的(comprehensive) 的嫌疑，也就是被当成了工具，而不是 目的。事实也证明，凡 教育，它是学生进行任何专业学习的准备，为学生提供所有知 是工具理性大行其道的社会往往存在着急功近利的畸形发展。 识分支的教学，这将使学生在致力于学习一种特殊的、专门 大学如果试图大规模迎合这种社会的需要，必将使 自己的学 知识之前对知识的总体状况有一个综合的、全面的了解o-．(D北 术价值与教育理想受到损害。同时，大学作为社会独立思想 京大学校长许智宏认为通识教育的理念，即：为国家和民族培 的中心而引导社会理智与文化进步的功能将逐步淡化。因此， 养具有国际视野、在各行业起引领作用、具有创新精神和实践 专业教育的过度发展需要通识教育的制衡。正如复旦大学党 能力的高素质人才。香港大学甘阳教授从创新与文化传承的 委书记秦绍德所说：大学对社会最大的贡献是培养出一代一 关系的角度谈通识教育。他认为：现在创新型大学的提法有 代可以推动社会进步的人才；培养 “人才”是希望他们能够经 失偏颇，这一提法忽略了大学在文化传承方面的义务。创新 世致用、实现