对护理专业学生实习教学质量评价体系的认识与思考.pdfVIP

· 1l24· 西南国防医药2011年 l0月第21卷第 10期 对护理专业学生实习教学质量评价体系的认识与思考 王 英，冯 莉，张宗诚 [关键词] 护理学教育；实习教学；质量评价；指标体系 中图分类号 R47 文献标识码 A 文章编号 1004 ·0188(2011)10—1124—02 doi：10．3969／j．issn．1004．0188．2011．10．037 加强护理专业学生实习教学质量评价，是培养高质量护 评价学校教育质量的外部间接评价法；由国际医学教育学会 理学毕业生的重要措施之一。笔者通过查阅资料、参考既往 (IIME)制定的 《全球医学教育最基本要求》，是以 “产出评 研究成果等方法，对护理学专业学生实习教学质量评价标准 价”为切入点，通过评价学校的终端 “产品”，即所培养 的毕 和方式进行 了重新认识和界定，拟制了一套较为简洁、明了、 业生质量来直接评价学校教育质量的内部或外部直接评价 科学合理的护理学学生实习教学质量评价体系。该指标体 法 。’ 系由两级指标构成：一级指标是评价的主要 内容 ，由医学与 这两类评价法对不同的评价主体各有优缺点。间接评 护理学基本理论知识、临床护理基本技能和护理工作职业道 价法因为不需要对学校的终端 “产品”，即所培养的毕业生 德素质3项指标组成 ；二级指标是对一级指标具体和深人的 做大量耗时费力的各种质量指标测试，仅通过对其办学的各 分解 ，包涵了一级指标的具体要求，由出科考试 、临床技能测 种活动过程和人、财、物的投入情况评价其办学能力和水平， 试 、医护教师和病人评价等l2项指标及相应的权重系数组 进而间接推断其人才培养质量。其优点在于高效快捷、简单 成。希望由此能够对护理学专业学生的实习教学质量做 出 方便，故已为世界各国各级政府和各种社会评价机构所广泛 较为全面、准确的观察和评价，反映临床护理学实习教学的 采用，我国的 “本科教育水平合格评估”也是采用的这种方 质量水平，为在实习教学医院和医学院校建立健全教学质量 法。但这种评价方法存在着突出的、也是饱受诟病的致命弱 监控与评价机制，完善高等医学教育教学质量评估体系起到 点，主要的有两点：一是 由它所得出的人才培养质量结论是 积极作用。 由主观推断的模糊质量 ，是一种主观判断 ，缺乏客观依据 ，容 易被某些假象所干扰 ；二是容易异化评估 目的，导致参评院 1 对医学与护理学教育教学质量评价的回顾与认识 校将质量评估演变成博取社会声誉 、争取更多投资和发展政 1．1 对教育教学质量评价的回顾 如何保障与提高高校本 策的手段，而不惜在过程评价和投入评价中制造各种假象。 科教育质量是当前全球高等教育改革的焦点问题，世界各国 对此，无论是国内还是国外 的认识均是趋于一致的，这也是 无论在国家宏观方面，还是学校微观方面，都在积极寻求与 导致教育部 “本科教学水平合格评估”在今天难以为继的直 建立教育质量保障体系…。经过这些年的发展和各国不断 接原因。而直接评价法从理论上讲是一种最准确客观的评 交流与沟通 ，在评估过程中，逐渐形成了两种较有代表性评 价法。但是，它在操作和实施上较为困难，需要对学校的终 估模式 ：一是以各级政府和各种社会 中介等外部机构为评估 端 “产品”，即所培养的毕业生做大量耗时费力的各种质量 主体的，以 “过程评价”和 “投入评价”为切人点，通过评价学 指标测试，这对任何外部评价机构来讲都是难 以独立完成 校办学能力与水平，从而间接评价学校教育质量的间接评价 的，这也是外部评价机构不愿采用的具体原因。但是，这种 法；二是以 “产出评价”为切人点，通过评价学校的终端 “产 评价