英语听力焦虑与听力理解的相关性研究.pdfVIP

英语听力焦虑与听力理解的相关性研究 戴玉莹 陆伟忠 (华东理工大学外国语学院 200237) 【摘 要】本文分别采用定量和定性两种方法，探 究了108名华东A-Y- (一)听力焦虑普遍性 大学非英语专业学生听力焦虑对其听力能力的影响。其 中，男生 72 问卷中一共20道题。总的来说，学生们的确有听力焦虑 ，因 人 ，女生36人 。研 究工具为包含听力焦虑量表、大学四级模拟听力试 为其中有 l2道题的分数在 3以上。比较而言，女生的听力焦虑较 卷 、课堂观察以及与8名学生的访谈，为保证被试者更好地理解问卷 内 低，平均分为 2．8861，如 Table1所示。男生平均分为 3．0556。同 容，问卷采用中文。所有数据运用社会科学统计软件包SPSS19．0进行 时，高分组比低分组听力焦虑程度低，他们的平均分分别为 3．1926 分析 。相继运用了描述性分析、皮尔逊相关分析、独立样本T检验等 和 2．8056。 统计方法 。 Table1 M eanScoreofAnxietyinDifferentGroupsM eanScore 【关键词】听力焦虑；听力能力；男女差异；高低分差异；策略 Subject FemaleMaleLowscoregroudrnghsCOregroup 一 、 引言 lMenaScore2．88613．0556 3．1926 l 2．8056 随着社会对英语人才要求的不断提高 ，英语能力成为一项主 (二)听力焦虑与听力能力的相关性 要的选人标准。而英语五项基本技能．听、说、读、写、译中，听力 如Table2所示，听力焦虑与听力能力的皮尔相关系数是．0． 成为很多非英语专业生的一大难题，听力焦虑被认为是影响听力 404，小于0，同时P值小于0．05．因此 ，听力焦虑与听力能力呈负相 能力的直接原因之一。 关。也就是说，听力焦虑程度明显的学生没有焦虑低的学生擅长 Horwitz等语言研究学者认为焦虑是外语学习者在学习过程 听力活动。 中常见的一种心理状态，是学习者神经系统 自动产生的紧张、不 Table2 CorrelationbetweenListeningAnxiety 安 、担忧等主观感觉，如果外语学习者时常感动紧张、忧虑、害怕 ， nadListeningCompetency 那么他的心理语言活动就会处于抑制状态，无法获取信息。在语 Listening Listening 言交际中，听力焦虑度低的语言学习者比听力焦虑度高的语言学 Anxiety Profitiency 习者表现出色。但是 ，Oxford认为，焦虑如果控制在一定程度内是 ListeningAnxiety PearsonCorrelation ． ．4O4 有帮助的，它让学生保持更好的专注度和应变度。 本实证研究 旨在分析听力焦虑对听力能力的影响，并分别探 ’Sig．(2一tailed) 1 ．002 讨男女生和高低分组在听力焦虑度上的区别，最后通过分析课堂 N 108 研究与访谈，