大学专门用途英语教学的多元化模式探究.pdfVIP

2012年 11月 黑龙江教育学院学报 Nov．2012 第31卷第 11期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation V01．31No．11 doi：10．3969／j．issn．1001-7836．2012．11．061 大学专门用途英语教学的多元化模式探究 操 林 英 (陕西师范大学 外国语学院，西安710062) 摘 要：专门用途英语是应用语言学研究领域的一个热门学科，也是大学英语的组成部分，ESP教学将作为中 国高校英语教学的重要发展方向。基于此，在结合先进的教学理念和ESP教学现状的基础上试图探索一个多元化 的教学模式。这一多元化教学模式包括多元化的人才培养模式，以人为本的课程设置，多元化的教学资源、教学方 法和教学评价体系，同时指出这一教学模式对教师、学生和学校软硬件提 出的要求，以期为学生将来在语言和专业 实际运用领域发展打下良好的基础。 关键词：专门用途英语教学；多元化；教学理念；人才培养模式 中图分类号：H319 文献标志码 ：A 文章编号：1001—7836(2012)11—0155—03 引言 1 ESP教学现状 专门用途英语(EnglishforSpecificPurposes，简称 ESP) 我国专门用途英语教学存在一系列问题，其中主要表现 被认为是英语语言教学ELT(EnglishLanguageTeaching)的 在教师能力和教师角色两个方面 J。目前从事ESP教学的 一 个分支，同时也是应用语言学研究领域的一个热门学科。 教师来源主要有两种，即英语教师和专业教师。教师能力问 它是根据某一特定专业设计的相关的英语课程¨]，它不但涉 题是指英语教师本来从事并已熟悉通用英语教学，由于教学 及语言和语言学知识、教育学知识，还涉及学生所学的专业 计划改变或为了满足学习者的新需要而转向某一领域的 知识 ，在我国通常称专业英语 (Subject．BasedEr-sh)。随着 ESP教学，因此对专业知识知之不多，专业英语教材中大量 我国加入世界贸易组织，以商务英语教学为代表的ESP教学 出现的特定语言结构、词汇、特殊技能和专业常规等特点不 迎来了全新的发展时期。大学里纷纷开设商务英语、科技英 甚了解 ，而且在教学中只能限于教材本身的讲解，缺乏深层 语、旅游英语、金融英语等专门用途英语课程 ；社会上的各类 次的发挥及横向联系；在教学中容易涉及文章语言点的讲解 语言学校和语言培训机构也推出了类似的培训项目；企业为 而忽略学生对专业知识的学习，这样就给教学带来一定的局 了实际工作的需要聘请语言专家和教师为员工开展专门培 限性，即只限于教材及语言点的解释；专业教师的优势是熟 训。在我国，ESP作为大学英语的组成部分，ESP教学作为 悉本专业的词汇与交流机制，可以说是本专业的行家；但他 中国高校英语教学的重要发展方向，大学英语改革对ESP教 们不一定是训练有素的语言教师，其英语综合能力，特别是 学与教师提出了更高的要求 】。目前ESP在我国英语教学 英语语言文化素质和口语水平不尽人意，对英语教学理论的 界已稳稳地占有一席之地，它与EGP(Englishforgeneralpur- 融会贯通等也有所欠缺，因而在教学中强调知识内容的掌 pose，通用英语)已成为我国英语教学与研究的两大主流。 握，但却不利于学生巩固并提高运用英语语言的能力。从而 但是，ESP教学与EGP教学有着明显的不同。在EGP教学 造成课堂枯燥、乏味，缺乏交际，同样达不到培养 目标。教师 中，教师的主要工作就是集中精力提升学生的英语语言技 角色方面的问题在于无论是专业教师还是英语教师，由于受 能；对 ESP教学而言，教师除了要有扎实的语言技能外，还应 专业知识和语言技能的局限，或缺乏一