中澳小学读写启蒙的比较分析.pdfVIP

2012年 11月 黑龙江教育学院学报 NOV．2012 第31卷第 11期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．3lNo．11 doi：10．3969／j．issn．1001～7836．2012．11．031 中澳 小 学读 写启 蒙 的 比较 分 析 谢 小 伟 (绍兴文理学院 外国语学院，浙江绍兴 312000) 摘 要：以一名6周岁儿童于同一年接受中国和澳大利亚小学一年级教育个案分析为背景，采用比较研究的方 法，从教学大纲、教学内容和教学方式等方面对中澳儿童读写能力培养模式和方法进行比较，并简要探讨此研究对 我国基础教学的借鉴意义。 关键词：读写能力；教学方法；教学大纲；教学内容 中图分类号：G623．2 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2012)11—0076—04 现代语境下，读写能力是指 日常活动中理解和使用各种形式 引言 的印刷和电子文本以达到交际的能力。读写能力对个人乃 语言的学习，尤其是母语的学习，是各国学生在接受学 至全社会的重要性近年来 已经得到了充分的认识和高度的 校教育过程中的必修课。良好的母语学习将为学生终身发 重视。最近，经济合作发展组织(OECD)研究表明，一个 国 展奠定坚实的基础。而儿童因为大脑的可塑性强，具有学习 家公民的读写能力提高1％，能够使得该国生产力水平提高 语言的优越条件 J，儿童期对于培养和开发语言学习能力尤 2．5％，从而促使 GDP增长 1．5％。澳大利亚政府委员会 为关键。 (COAG)也提出在幼儿期和小学阶段培养学生扎实的读写 语言的学习离不开听、说、读、写各个方面的训练。由于 技能是学习的最根本的要求之一，同时对学生毕业胜任相应 身处真实的语言环境，学生的听说能力往往能在日常生活语 的工作和生活也是必不可少的。低水平的读写能力会影响 境中得到有效的锻炼和提高，因而学校的基础启蒙教学则更 其学业的完成和就业的机会，并提高整个社会需承担的经济 侧重于阅读和写作能力的培养。读写相辅相成，阅读是学生 费用。许多国家如苏格兰、澳大利亚，纷纷出台政策以提高 积累语言的主要途径，广泛阅读有助于写作；而写作是输出、 民众的读写能力。 锻炼语言的过程 ，写作练习能提高阅读的技巧和效率。 《九 到目前为止，已有许多学者对于儿童早期语言读写能力 年义务教育全 日制小学语文教学大纲》指出，阅读教学是小 培养作了大量研究。Farr认为学前期就能够培养孩子学习 学语文教学的基本环节。它是识字的重要途径，有利于提高 书面语 J。Mo~ow和Savage则探讨了如何帮助提高儿童读 识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和 写能力 ，如助理辅助阅读等方法 “J。而Chan等以香港一 作文的能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高 儿童为例 ，个案分析了中国学前班儿童读写能力的发展过 认识，受到思想教育和美的熏陶。 程，并进而论证-fJL童时期读写能力培养的意义 J。范华凤 基于历史、文化、教育体制等各方面的差异，不同国家在 介绍了新西兰小学的六种阅读教学方法并探讨了其对 中国 小学启蒙阶段的教学，尤其是在小学启蒙阶段对读写能力培 小学阅读教学的启示 ；史双元则主要以听说为侧重点探讨 养方面存在着诸多不同之处。他山之石，可以攻玉，借鉴、吸 了中澳小学语文教育之差异 J。然而令人遗憾的是，到目前