分层次、分阶段、有针对性地开展中小学教师信息技术培训.pdfVIP

12 ： IAOSHU1AOYU 分层次 分阶段 有针对性地 开展中小学教师信息技术培训 河南省安阳幼儿师范学校 刘景州 摘要：信息技术与课程整合的关键 法达到促进学校领导者推进和管理信息 法，包括有关信息的本质、特性、信息运 在于教师，提高教师运用信息技术的能 技术在学校中应用的目的。所 以中小学 动规律、信息系统构成及其原则、信息技 力是切实有效的手段，教师信息技术培 校长的信息化培训还需要从培训 目标、 术、信息方法等方面的基本知识。 训应分层次、分阶段、有针对性地进行。 培训 内容和培训手段等方面进行改进 ， 3．培养教师的信息伦理道德。 本文总结了笔者多年来从事中小学教师 要形成一个健全 的培训J体系。 信息伦理道德是指教师在信息获 信息技术培训l的经验和教训l，希望对大 3．选择切合学校实际需要的培训内容。 取、使用、创造和传播过程中应遵守一定 家有所启发。 提高学校领导者信息化理念的同 的伦理规范。比如：不得利用信息危害社 关键词：教师 信息技术 培训 时，还需要进一步提高学校领导者在信 会或侵害他人的合法权益，不得向他人 当前的素质教育和新课程改革，以 息技术教育应用的实施过程中的领导能 传递不 良信息等。 及信息技术与课程整合的深化也迫切需 力，选择适合本校的培训 内容 。主要是学 4．培养教师高效获取信息、处理信息 要提高教师的信息技术水平，以满足当 校信息化管理能力，各种信息化的交流 与运用信息的能力。 前教学活动的需要 ，信息技术培训是快 沟通能力，养成信息化环境下的思考 问 这些能力是教师有效利用信息设备 速提高教师这方面能力的有效途径。接 题 的习I贯。 和信息资源获取信息、加工处理信息以 受培训教师的实际情况各异 ：有年龄的 4．培训方式多样化。 及创造新信息的能力。 差异，年龄大的教师在接受信息技术的 组织学校领导到一部分应用信息技 三、非信息技术专业教师的培训 时候会遇到 定的障碍，最关键的是克 术较好的学校观摩，并请一部分有经验 1．培训 目标层次化。 服心理和观念上的障碍 ：有所从事的学 的校长言传身教。因为 “让学习者观察他 根据我国软硬件建设的现状和教师 科的差异，不同学科的教师对信息技术 所信赖和尊敬的榜样人物表现出的特定 实际的信息技术水平 ，对于非信息技术 的关注程度有很大不同；有职位的差异， 的态度，以后，榜样人物的行为又受到一 专业教师的培训重点应放在应用层面 管理者往往关注 电子教务方面多些 ，而 定的奖励，这比直接的说服更有效果”。 上，具体有三方面的层次 目标．一是能使 一 般教师则更关注如何利用信息技术提 同时还需要不断引入探究式学习、参与 用计算机和各类多媒体教学设备 二是 高教学效率方面的技术。本文从学校领 式培训等模式，为学校领导者提供相互 能依据 自己的教学需要选择合适的信息 导、信息技术学科教师、一般教师等不 同 研讨、协作 的机会。 技术资源和教学课件进行教学 ，并能制 群体对信息技术的不同需求出发，认为 二、信息技术专业教师的培训 作课件；三是能将现代信息技术、信息资 中小学教师信息技术能力的培训l应该分 所谓信息素质是指教师对信息活动 源与学科课程整合，利用现代信息资源， 层次、分阶段、有针对性地开展。 的态度 以及对信息检索、获取、分析、处