美国2005年版Prentice Hall《化学》教材中的单位教学.pdfVIP

维普资讯 化学教学 2008年 ．第 5期 美国2005年版PrenticeHall《化学》教材中的单位教学 朱雪莲 ，周 青 (陕西师范大学化学与材料科学学院， 陕西西安 710062) 摘要 ：在 中学化学教学 中，教师常发现学生单位学习和运用方面存在着较大问题。美 国2005年版PrenticeHall 《化学》教材的设计对我们突破单位教学难点有一定的启示，文章介绍并分析该教材中的单位教学内容，以期 从 中得到一些有益 的启示 。 ’ 关键词 ：教材 ；单位 ；科学测量 文章编号 ：1005—6629(2008)05—0044-04 中图分类号：G633．2 文献标识码：B 、 在中学化学教学中，教师常发现学生单位学习 我们突破单位教学难点有一定的启示，文章将该教 和运用方面存在着较大问题 。例如，七个SI基本单 材中单位教学内容与国内的进行比较分析，以期为 位中，物质的量单位 “摩尔(mo1)”是高一学生学习化 中学化学教师提供参考 。 学的基本内容之一。很多教师认为 “物质的量”在 1美国 《化学》教材 中单位教学 内容及特点 教学中是个难点。对高一学生而言，物质的量是以 美 国2005年版PrenticeHall 《化学》教材将关 前从未听过的抽象概念 ，理解和掌握它有很大的难 于单位及其换算问题编排在第3章 “科学测量(SCI 度，甚至有些学生在整个高中化学学习结束后，对 ENTIFICMEASUREMENT)”和第 10章 “化学量 物质的量的理解还是含糊不清 ，导致 了教师在给学 fCHEMICALQUANTITIES)”内容中圆。 “科学测量” 生介绍这个知识点时．有些不知所措，怎么讲学生 主要由3节内容构成 ，分别为：测量及其不确定性 都理解不了。学生学习化学单位出现类似问题的原 (MeasurementsandTheirUncertainty)：国际单位制 因主要有两方面 ：一是缺乏对单位意义和重要性的 (TheInternationalSystemofUnits1；转换 问题(Con— 感性认识 ：二是对单位的意义及其计算缺乏系统性 versionProblems)。 “化学量”也由3节 内容构成 ． 的训练。要突破单位教学 的难点．需要加强单位的 分别为： “摩尔：物质的量 T(heMole：AMeasure- 意义、单位基础知识 以及单位换算等方面的教学， mentofMatter)”、“摩 尔质量和摩 尔体积的关系 从单位对于化学学科的整体意义方面进行教学。美 fMole-MassandMole—VolumeRelationships1”以及 国2005年版PrenticeHall(化学》教材[1]的设计对于 “百分组成和化学式(PercentCompositionandChem一 0H-越来越多。如果设法用隔膜阻止0H—移 向阳极 ， 施 ，氢氧根离子会向阳极移动，从而与氯气发生反 则氢氧化钠可以在阴极附近的溶液中富集，由阴极 应，既减少了氯气的产量，又会使得到氢氧化钠不 溶液可以得到烧碱，这就是电解食盐水制备烧碱的 纯。因此，必须阻止氢氧根离子向阳极移动 。 原理。电解食盐水还可以得到另外两种重要的化工 [教师进一步阐释] 目前，常用的隔膜有石棉 产品一一氯气和氢气 。 隔膜和阳离子