用好教材中的“母题”，促进学生解题能力提高.pdfVIP

26 中学数学研究 2o12年第 l2期 用好教材 中的 “母题，促进学生解题能力提高 浙江省兰溪市兰荫中学 (321102) 张城兵 本文中所指 “母题”就是集某块重点知识于一 (08北京理)已知向量 0与b的夹角为120。，且 身，并能迁移到其它知识点，从而带动知识的综合运 al=Ibl=4，那么b·(2rz+b)的值为—— ． 用的典型题和复合题，“母题”是符合教育部考试大 (08江苏卷)a，b的夹角为 120。，Ial=1，Ibl 纲命题原则的原型题，也是高考总复习时老师反复 = 3，则 l5a—bI=一… 一一． “打磨”的典型题．掌握 “母题”的解法是一种扎实 (2009重庆理)已知 lal=1，lbI=6，“·(b 掌握学科基础知识点的方法，领悟了 “母题 ”的精 — a)=2，则向量 a与b向量的夹角是( ) 髓，就等于掌握了高考的秘诀．综观各个版本教材， A詈· B·7r c· D·2 在例题或课后练习、习题 中含有大量的 “母题”，有 (2010湖南文)若非零 向量 a，b满足 1al= 些是历届教材编写者集体智慧的结晶，教材不断修 bI，(2o+b)·b=0，则n与b的夹角为( ) 改，但题 目至今还保留下来的，堪称经典题，肯定在 A．30。 B．60。 C．120。 D．150。 培养学生能力方面有着很大作用，只要我们教师稍 (2010重庆理)已知向量 n，b满足 a ·b=0， 加挖掘、整理、加工、组合就会 “丰满”起来，在平时 al=1，lbI：2，则 I2a—b}=( ) 课堂教学中充分利用它，对促进学生解题能力增强 大有益处，下面以人教A版教材为例举例如下： A．0 B．2 C．4 D．8 1 “母题”的基础性有利于学生当堂巩 固所 (2010江西理)已知向量 a，b满足 lal=1， bl=2，a与 b的夹角为 60。，则 la一厶l= 学的知识 ，并培养迁移能力 称之为 “母题”的不在于题有多难多繁，而在于 (2011重庆理)已知单位 向量e，e：的夹角为 它帮助学生对知识巩固和迁移作用有多大，但在教 60。，则 l2el—e2l= …～一 学实践中，这些 “母题”经常成为被老师遗忘的角 (2011江西理)已知 Ial=Ibl=2，(a+2b) 落，上课一带而过，或叫学生 自己看．必修4P105例 · (a—b)=一2，则a与b的夹角为 3：已知10I=6，IbI=4，a与b的夹角为60。，求(0 (2011安徽理)已知向量 a，b，满足(a+2b) · +2b)·(a一3b)(人民教育出版社中学数学室编著 (Ⅱ一b)=一6，且 lal=1，Ibl=2，则a与b的夹 的试验修订本必修第一册下也有此例)．这是学了