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浅谈初中物理教学设计 江西省南昌市第二十九中学 章丽璟 2013年11月 E－mail 二、教学设计的特点（四个） 1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题 3、教学设计是以系统方法为指导,把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化（如何教好）。 4、教学设计是提高学习者获得知识与技能的效率和兴趣的技术过程。它是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统的方法去设计教学过程，使之成为一种可操作性的程序。 三、教学设计所包含的内容 1.分析和理解《课程标准》 2.分析教科书、分析学生 3.设定教学目标 4.确定教学重难点 5.精选教学资源和补充材料 6.选择教学方式和方法 7.编排教学过程 8.设计教学活动等环节。 1、分析和理解《课程标准》:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，并根据三维目标而提出的教学和评价建议。 2、分析教科书:是课堂教学设计的重要环节。分析教科书的目的不仅要了解每一课的能力内容和具体的知识内容，还应分析每一课的结构、内容与单元主题之间的关系。特别是知识点在学科知识体系中的位置或地位，每个知识点之间的相互关系等。 3、分析学生:学生是教育的主体，是否采 用适合不同年龄段学生的教学方式和方法，是教师能否取得理想的教学效果的关键所在。 4、设定教学目标:是课堂教学设计的核心和关键环节。教学目标是课堂教学组织和实施的依据，具有引领和指导的作用。需要设定的教学目标，包括学生的学习目标(三维目标)、教师教学的重点和难点。 5、确定教学重点和难点:教学的重点，是学生应该掌握的学科基础知识。教学重点，亦即重点知识。在每课中均处于核心的地位，具有统领性、代表性、典型性等特点。教学难点需从学生学习的角度确定，而非教师的教学角度。是学生在学习本课内容时，可能存在认知障碍、理解困难或实践难度大的知识内容。教学难点的确定，应是知识学习与学习方法、技能的训练和培养相结合的最佳契合点。 6、精选教学资源和补充材料:在充分利用教科书材料的同时有必要再精选一些材料，使其起到补充教科书材料不足, 或弥补教科书材料单一、抽象、静态等缺憾，以帮助学生更好的认知。 7、选择教学方式和方法:目前，在义务教育阶段的学科教学经常采用的教学方式和方法有:讲授式，组织研讨活动式、探究活动式等。 8、编排教学过程和设计教学活动:教学过程和活动，是学科课堂教学设计的主体。课堂教学过程，是指教师组织教学的程序和环节，也是学生学习和认知的程序和环节。常态(常规)的教学过程，主要由导入、内容讲解、组织课堂活动、小结等环节组成。 四、教学设计所包含内容的简单理解 1、教学目标设计 2、教学过程设计 3、教学活动设计 4、教学手段设计 教学目标的设计 结合实例谈谈个人的看法： 教学过程的设计 结合实例谈看法 教学活动的设计 结合实例谈谈个人的看法 教学手段的设计 结合实例谈谈个人的看法 五、教学设计应遵循的原则 3、建构教学情境 4、整体建构原则 5、及时反馈补偿  谢 谢！ * * 一、教学设计的含义 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学地解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。 1、以学生发展为宗旨 2、以学生为中心 （1）实物情境 （2）故事情境 （1）内容的建构 （2）结构的建构 认知规律是客观的，个性差异也是难免的，所以整体调查和个案调查与处理在所难免，因此教学设计中反馈补偿是非常重要的。 六、物理教师应具备的能力素养 1、教学设计能力 1)制订学期或学年教学设计 2)制订单元教学设计 3)制订课时教学设计 2、语言表达能力 3、实验能力 (1)实验设计能力 (2)实验操作能力 (3)实验演示能力 (4)实验分析能力 (5)自制教具能力 4、教学组织能力 6、信息能力 5、教育研究能力 (1)信息系统使用能力 (2)信息获取能力 *