美国数学教材 例习题 设置特点研究——以美国CMP教材“因式分解”章节为例.pdfVIP

环骈 角 。 2011年第10期 【中旬 ) 胴 川 ㈣ ： 々鸯奴鸯毂专参走 警等国数学教材 设置特点研究 镬 一 以美国CMP教材 “因式分解”章节为例 。∞ 藏 ‰ 《 齐 思 邵光华 (宁波大学教师教育学院) 数学教材中的例 习题是数学教材 的重要组成部 的数相加 ，并把和填在表格 中(如图 2)，再对表格进 分 ，具有示范性、典型性和探究性 ，它一方面起到加深 行研究，看看最多次出现的和是什么?进而研究多项 学生对概念 、知识的理解 ，复习并巩固知识的作用 ，另 式相乘其系数 的性质及规律． 一 方面也是培养学生数学能力 的重要载体．因此 ，我 1．2 例题形式新颖 。趣 味性强 们进一步从小处着手，探讨教材 中例 习题 的设置情 中国教材 中例题的呈现比较直接 ，如学习分解 因 况．为了分析更细致 ，本文 以美 国初中一套教材 中 “因 式的方法 ，教材一般直接说 明分解 因式的定义 ，然后 式分解”一章 内容为例，从例习题 的设置视角出发 ，对 直入主题 ，例题讲授怎样分解因式 ，目的明确 ，开门见 美国初中数学课本中的例习题进行分析研究，研究例 山，学生能立刻明白本节课要学的内容，但形式 比较 习题设置特点，希望能 “管中窥豹”、以小见大 ，获得教 单一 ，不利于激发学生的求知欲望．美 国教材则不然 ， 材编写或教学方面的启示． 它通过较有趣 味的形式引入进行探究 ，让学生 自己发 现解题的方法，形式一般都 比较新颖 、独特 ，不拘一 1 美国教材例题设置特点分析 格 ，让学生在 “游戏”中获取知识 ，较好地激发学生 的 1．1 例题数量较少。探索性强 探索欲望和学习兴趣．久而久之 ，也有利于学生养成 众所周知 ，中国教材编写例题较多，且 比较注重方 良好 的数学思维习惯 ，能更 自然地 以数学思想看待生 法的教授，如 “因式分解”一章中，每个例题教给学生一 活中的问题． 种因式分解 的方法 ，设置例题 的目的更多在于教给学 案例 3：如 图 3，是乘法 2 3 4 5 6 7 8 生解题的相关知识和方法 ，即注重 “双基”的掌握．而美 表格 的一种版本 ，沿着黑色 2 6 8 1( 12 14 l6 国教材的例题较少，主要体现例题的探究性，注重培养 的对角线上 的数都是完全平 36冀 1215l82124 4 8 12 2O242832 学生 自主发现、主动探究规律的能力 ，让学生 自己探索 方数 (想想为什么?)，这条线 5 1O 1520 3O354O 和得出方法 ，很好地掌握解题的内在缘 由． 上的任一个数都可 以朝 8个 6 1218 243O 4248 7 14 2l283542 56