在化学教学中培养学生的创新能力.pdfVIP

V01．27 20o9 N0．4 逝 业 业 业 业 业 业 啦 业 啦 业 坐 坐 坐 誊 业 业 业 业 业 誊 业 啦 i 在化学教学中培养学生的创-,-旧b匕力 臻 臻 常 器 鬃 i 黄世英，余大斌2杨志伟， l {；I (1．湖北职业技术学院，湖北孝感432000；2．孝感高级中学，湖北孝感432000) 常 格 芥 辛 习簿 芥 带 习 御s习2s芥 铆皋芥 刁睁 恭 习 刁} 芥 刁 芥 习 习 刁 声 芥 习 铆搴习 铆s习 习 习 芥 芥 芥 恭 习 带 芥 恭 芥 习 茶 习 关键词：化学教学；培养；创新能力 知识去探索新知识。如由C1元素的知识去推 F、Br、I元素的性 中图分类号：CA20 文献标识码：A 质，由Mg推ca、Ba的有关性质，由 推B、Ga、In的性质，由苯 文章编号：1671—1246(2009)04-0052—02 与乙烯的性质推苯乙烯的性质，由乙醇的性质推醇类性质等。 由 的制取而联想到NH、C-／h的制取，由紫色石蕊试液遇 在一切发明活动中，创新意识、创新精神是基础，创新能力 CO：变红而加热变紫联想到NH，与酚酞、品红与sO：的反应等。 是核心。广博的科学知识，敏锐的观察能力，创造性的想象力和 这样通过类比推理及联想，不仅能使学生将杂乱的化学知识进 创新性思维能力以及创新性实践能力等形成了创新能力。在化 行合理归纳整理，形成知识网络，扩展知识贮备，加深理解，更 学教学中，如何培养学生的创新能力，现介绍如下。 重要的是能够培养学生的想象力以及类比推理能力。 1充分利用演示实验、学生实验及课本中的插图培养学生的观 3鼓励学生进行一题多解、一题多变、多题一解、一题多问训 察能力 练，培养学生创造性思维品质 周密、科学、精确、系统的观察是一切科学实践、科学新发 创造陛思维具有独特性、灵敏性、深刻性的特点。在高中教 现的基础。为此，教学中可精选一些演示实验、学生实验让学生 学中有针对性地进行一题多解、～题多变、一题多问、多题一解 自己去做、去发现和创新，并要求学生运用不同视角和多种感 的训练，使学生在从不同层次、不同侧面对知识理解的同时，创 官去仔细观察，不仅要发现共同现象，更要注重不同现象，养成 造性思维品质也得到培养。 良好的观察习惯。如让学生做 Na与CuSO、FeCI2溶液的反应， 例 1：一定量的乙醇在氧气不足的情况下燃烧，得 CO、CO： Na202与FeCI_,溶液的反应，FeC13溶液与Na 、H 的反应，sO：、 和H’0的总质量为27．6g。若其中水的质量为 10．8g，则c0的 cl1、浓硝酸与紫色石蕊试纸的反应，Mg在 C0 中的燃烧 ，A： 质量是 ：(A)I．4g (B)2．2g (C)4．4g (D)2．2~4．4g (S0)，与NaOH溶液的反应，Fe(0H)：的制取，乙烯的制取等实 此题从不同的角度思考有不同的解法：(1)从化学反应人手 验，要求学生按操作过程