在职护理专业学生对社区护理学课程学习的测评研究.pdfVIP

Vo1．27 2oo9 No．1 在职护理专业学生对社区护理学 课程学习的测评研究 李 玮，刘 宇 (北京中医药大学护理学院，北京 100102) 摘 要：目的 了解继续教育学院在职护理专科三年级学生对社区护理学的学习需求及评价情况，并探讨不同护理工作岗 位在职学生学习需求的差异。方法 应用自行设计的“社区护理学学习需求评价量表”对81名在职护理专科三年级学生进 行问卷调查，通过描述性统计及非参数检验等统计学方法进行分析研究。结果 选择非常愿意到社区从事护理工作的15人 (18．52％)，比较愿意的23人 (28．40％)。不同护理工作岗位学生对课程教学评价方面选项无显著性差异，在选择社区护理学 习内容需求中在社 区老年病护理方面有显著性差异 (P0．01)。结论 应针对在职护理学生实际工作及学习需求设置教学内 容，拓宽社 区护理学教学途径，突出其实用性，满足学生的学习需求。 关键词：护理教育；成人教育；社区护理学 中图分类号：C,-423．04 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2009)01—0098-03 社区护理工作的快速发展，使得护理工作由医院拓展到社 制的 “社区护理学学习需求评价量表”。此量表包括3部分内 区、学校、家庭。社区护理是21世纪护理的发展方向。社区护理 容：第 1部分为学生的基本情况，包括年龄、学历、工作年限、职 工作要求护士具有综合知识结构和多种技能。社区护理教育必 称、工作性质、是否愿意从事社区护理工作；第2部分为学生对 须紧跟时代潮流，与国际接轨，不断改革与完善，才能培养出更多 社区护理相关内容的学习需求项 目，其中社区护理内容主要依 合格的社区护理人才fI]。如何促进在职护理人员学习社区护理 据 社《区护理》 《社区护士岗位培训大纲》进行设计 ，并经反复 学知识以满足社会需求，是值得护理教师探讨和研究的问题。为 修改及有关专家审定，需求选项采用5级需求标准进行测评， 此，笔者做了此项调查研究，现报告如下。 每一方面按需求级别分别赋值，为非常需要(5分)、比较需要(4 1对象与方法 分)、需要(3分)、一般 (2分)、不需要(1分)，得分越高，表明需 1．1对象 求越强烈；第 3部分为学生对本课程的教学评价，包括希望增 于2008年6月，通过整群抽样方式，调查北京中医药大学 加的教学内容、本课程宜采用的教学方式、课后作业对学习是 继续教育学院在职护理专业三年级学生 81名。 否有帮助、社区实践安排和课程考核方式是否合理。经检验内 1．2 方 法 在一致性Cronbach’s 系数为0．936。 (1)研究工具。本研究采用问卷调查法。调查表采用 自行编 (2)数据采用SPSS13．0软件进行统计分析。计量资料进行 基金项 目：北京中医药大学科研基金课题 (2O07一x一72) 3教学中遇到的问题 一 方面考试作为学生学业成绩评定的主要手段，在很大程 3．1缺乏与教材配套的病例 度上影响着学生的学习行为；另一方面病例引导的任务驱动教 病例的编制与教师的临床经验、知识水平有很大关系，需 学法是以培养学生的综合能力和素质为主要 目的。需要制定统 考虑学生已有的知识结构，因此，选择、编制规范的病例有一定 一 的考核标准，使考核方式与教学方法相适应。 难度。针对这一问题，我们教研室建立了急救护理学病例库，选 参考文献： 择病例采取集体备课、讨论的方式。 1【1郭莉 ，张瑞丽．病例教学在我国护理教育中的应用现状J【]．护士进修 3．2教